初中生物生态系统教案

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第三节 《生态系统的结构和功能》教案

课题

生态系统的结构和功

能 知识与技 能目标 过程与方 法目标

情感态度与 价值观目标

课型

新授

课时安排

1

(1)举例说明什么是食物链和食物网;

(2)简述生态系统中的能量流动和物质循环及其特点。

通过对生态系统组成成分、营养结构和功能的分析、讨论,培养学生对知识的分析、归纳和总结

水平。

通过“生态系统的结构和功能”的学习,使学生进一步明确生态系统各成分的密切关系,形成生

态系统是一个统一的整体的观点。 (1)生态系统的结构——食物链和食物网;

教学重点 (2)生态系统的能量流动和特点; (3)生态系统的物质循环。

教学难点 教学方法 教学过程

一、 创设情境,导入新课

(1)生态系统的能量流动和特点; (2)分析生态系统的物质循环。 自主学习、合作、探究

导入1：同学们,通过上节课的学习,我们知道了生态系统的组成成分。那么,生态系统各成分之间有什么密切

联系呢?这节课,我们一起来学习：生态系统的结构和功能。

导入2：同学们应该知道,我们的生命活动需要消耗能量,那么大家知道这些能量是怎样来的吗?我们这节课一

起来学习：生态系统的结构和功能。 二、问题引导,探究新知

1.各种生物之间存有着直接或间接的食物关系 (1)活动：分析草原生态系统中局部生物的关系 请学生观察课本图234,完成课本71~72页活动问题。 学生回答以下问题,教师点拨：

①植物通过光合作用合成有机物供各种生物利用。 ②动物与植物存有捕食关系——吃与被吃的关系。 ③各种动物之间存有捕食关系、竞争关系。

④学生口述,知道不同生物之间通过食物之间关系连接(课件展示答案)课件展示图片,引导学生分析。 (2)什么是食物链?

学生自学课本72页,得出：不同生物之间因为食物关系而形成的链条式联系,叫作食物链。 (3)什么是食物网?

教师课件展示图片,引导学生结合课本分析：很多食物链彼此交错形成复杂的网状联系,生物之间因为食物关

系构成的网状联系,称为食物网。 课件展示食物网图片,教师引导学生分析。 (4)食物链和食物网在生态系统中有何作用?

学生自学课本73页,得出：食物链和食物网是生态系统的营养结构基础。生态系统中的有机物和能量就是通

过食物链在生物之间实行运输和传递的。 2.能量沿着食物链单向流动

(1)活动：讨论水族箱中能量的来源和流动

学生阅读课本74页文字,结合图237提供的信息,讨论分析课本活动中的问题。 教师出示答案：

①各种动物直接或间接以植物为食。

备注 备注


②太阳;通过光合作用将光能贮存有合成的有机物中。 ③能量通过食物链在各种生物之间流动。 ④一局部能量在流动中损失。 ⑤特点是：单向流动,逐级递减。

(2)生态系统中能量的源头是什么?这些能量是怎样传递的?

学生自学课本74-75页,得出：太阳能是所有生物生命活动的能量来源。作为生产者的绿色植物在光合作用中

将能量贮存有有机物中。草食动物通过摄食获得有机物,同时获得能量。肉食动物捕食草食动物时,局部能量就转移到肉食动物体内,供肉食动物的各种生命活动利用。动植物死亡留下的遗体被分解者分解,有机物中的能量也就释放到无机环境中。可见,在生态系统中,能量是沿着食物链依次流动的。 (3)生态系统能量的传递有什么规律?

教师课件展示图片,引导学生结合课本分析：当能量顺着食物链逐级传递时,一个环节只能把所获得能量的

10%-20%传递给下一个环节,也就是说,能量在沿食物链各个环节的传递过程中逐级递减。这样,愈向食物链的后端,生物体的数量愈少,贮存的能量也愈少。 3.物质在生物与无机环境之间循环 (1)活动：分析生态系统的碳循环

学生阅读课本76页活动内容,结合图2310讨论课本活动中的问题。 教师出示答案：

①绿色植物通过光合作用将无机环境中的二氧化碳和水合成有机物,使二氧化碳进入植物体,动物以绿色植物

为食,这些含碳的有机物进入动物体。

②生产者能够利用无机环境中的二氧化碳,而消费者只能利用生产者光合作用合成的含碳有机物。 ③动物、植物的呼吸作用、微生物的分解作用产生的二氧化碳以及工厂生产、居民生活排放的二氧化碳都能

够使无机环境中的二氧化碳得到补充。

④绿色植物通过光合作用使大气中二氧化碳以有机物的形式进入生态系统,这些有机物能够构成植物体;动物

直接或间接以绿色植物为食,含碳的有机物进入动物体,构成动物体或为动物体生命活动利用;动植物死亡后,其尸体被细菌、真菌等分解者分解,碳又以二氧化碳的形式进入无机环境。

⑤碳循环是在生物与无机环境之间实行的,具有往返循环的特点。水循环同样具有碳循环的特点。 (2)什么是物质循环?

学生自学课本76页,得出：组成生物体的物质在生物与无机环境之间往返循环就是生态系统的物质循环。 (3)生态系统的重要功能是什么?

学生自学课本77页,得出：能量流动和物质循环是生态系统的重要功能。 合作探究

结合所学,小组合作分析以下图：生态系统的“碳循环”过程。

备注



仔细阅读课本,小组讨论后总结：(师引导)

由图能够看出,碳在自然界中存有的主要形式是大气中的二氧化碳,大气中的二氧化碳通过D绿色植物的光合

作用合成有机物进入植物体内,然后通过食物链传递给各种动物,动植物死亡后的遗体和排出物被A分解者的分解作用释放出二氧化碳等返回到无机环境中;此外植物自身的C呼吸作用和动物自身的B呼吸作用也会分解一局部有机物,释放二氧化碳;还有一局部化石燃料中的碳,通过燃烧排放到大气中。 三、总结收获,形成体系

通过师生交流,生生交流,互相补充,对本节知识实行归纳总结。

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