缝补天使的翅膀

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缝补天使的翅膀

于晓春

时间的钟声定格在2011年9月1日，这一天我怀着复杂的心情来到了特教学校。早知道特教学校的学生与众不同，见到学生之后我理解并诠释了“特教”的内涵，深感特教工作的艰辛与无奈。

时下，我读了一本《我们的特教故事》，我对书中的一个小故事“特教精神”感触颇深。故事内容正是我们的工作写照。的确，教育这样的孩子，就如同在贫瘠的土地上种庄稼，辛辛苦苦的播种，收获甚微，有时甚至也会颗粒无收，但我们却不惜汗水，年复一年，日复一日，耗尽青春，用心血去浇灌着一株株残缺的幼苗，不为开花结果，不为桃李天下。正是这一群残疾的孩子，他们不仅身体有残疾，有的模样还难看，还有的被俗称为傻子、呆子，是世人嘲笑轻蔑的对象。成天和这样的孩子打交道，别说幸福了，恐怕连快乐也很难说得上。教他们，尤其是教那些智力障碍的孩子，充其量就是一个保姆而已，多么卑微的人生角色。教他们，一辈子也甭想教出一个大学生，教出一个功成名就的人，哪里能获得成功感呢？一个多么平凡卑微普通的岗位啊，何来幸福可言？

不错，我的学生身体是有残疾，但这丝毫无损于他们有一颗和健全孩子一样纯洁善良的心灵。呆滞的目光、紧闭空洞的双眸，也丝毫不能阻挡他们的生命焕发出动人的光彩。当我们审视的目光超越了外表深入他们的内心，我就会看到残疾孩子一样可爱和美丽，我们就同样能感受到生命和生命对话的喜悦。这样的审视，能不和大家一样幸福吗？


是的，因为学生的残疾，给我带来那么多教育教学上的困难。在思维迟滞简单的智力障碍孩子的世界里，我都很不容易教会他们哪怕最简单的常识……但是，正如故事中小男孩拯救小鱼的生命一样，水洼里成千上万的小鱼小男孩救不了，可是，他能救活一条、两条、三条……救活的小鱼在乎小男孩的此举。同样，我的幸福就在于克服困难把学生教好，教好一名残障学生我就挽救了一个家庭，能让一个家庭获得幸福。我和普通学校的老师们一样，当我们通过自己的努力，让一名名残疾孩子叩开知识殿堂的大门，体味到成长的快乐时，我也感受到了幸福。我虽然没有惊天动地的教育成果，但我是残疾孩子最亲近的人。

在这个特殊的岗位上，我也尝过特别的幸福，这种幸福来自于被学生和家长迫切的需要，真诚的信任，特别的依赖；来自于我工作在一个充满了人文关怀和人性光辉的环境。每次去乡下送教，没有交往几次的孩子看到我格外的欢喜，那份欢喜来源于我的亲情奉献。每次面对不同的孩子，我不嫌弃他们的鼻涕，不嫌弃他们无休止的重复发问，不嫌弃他们的脏手，还能手把手的教他们写字、认图片、识水果，学说一句完整的话，陪他们一起在院子里玩耍嬉戏……试问，除了孩子的父母，还有谁能做到我们这样的亲密无间的互动，唯有我们，也唯有我们能做到这样。我们的用心、爱心、倾心，都被他们发自内心地尊崇着，爱戴着，信任着。这样的被信赖和尊崇，常常感动着我们，让我们深深觉得这也是一种幸福。

列夫·托尔斯泰说：“爱和善就是真实和幸福，而且是世界上真实存在和惟一可能的幸福。”我们特殊的岗位，给了我们一个播撒爱和善的


乐园，给了我们这样一种满当当的幸福。“勿以善小而不为”也许就是这个道理吧！

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”跋涉在特殊教育的旅途中，还会有数不尽的困难、挫折。也许我会奋斗终生，依然两袖清风。也许我呕心沥血，也没有显赫的成绩。也许直到我退休，也不能桃李满园。但是，我依然尽我微薄之力，把我全身心的爱奉献给我的学生，我将一直守护在这些特殊孩子身边，手拉手，不放弃，带他们缝好折断的翅膀！

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