《用一副三角尺拼出一个钝角》教学设计(董江艳)

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《用一副三角尺拼出一个钝角》 教学设计



年级： 二年级 科目： 数学 主备人： 董江艳 复备人：

教学目标：

订正栏：

1、让学生在用三角尺拼角的活动中地一步感知钝角的特点，通 过拼一拼、比一比、数一数等活动加深学生对角的认识。

2、让学生经历用三角尺拼角的过程，发展学生的观察能力和实

践能力。

3、在学习过程中，发展学生的操作能力和想象空间观念，进一步培养学生小组交流与合作的能力。

教学重难点：通过拼角活动，进一步认识钝角的特征。 教学过程：

一、 创设情境，激趣导入。

师：同学们，在学习角的时候，三角尺帮了我们很大的忙。你能说说三角尺的功劳吗？引入：是啊，三角尺帮我们认识了锐角、直角，还是我们画角的工具之一。可是最近三角尺遇到了一个小烦恼，它为自己身体上缺少一个钝角苦恼。同学们能想办法解决三角尺的苦恼吗？

1、给三角尺六个角编号，角1、角2、角3、角4、角5、角6。 2、学生自由地玩三角尺，再说一说怎样玩。 展示课前玩三角尺时学生拼的角 3、数角：这里一共有几个角？

4、指角：请学生上来把三个角指给大家看。 5、描角：学生指出拼出角的顶点和边，老师描角。

二、合作探究 （一）有目的地拼角

出示：例6用一副三角尺拼出一个钝角 1、小组讨论：

（1） 怎样让三角尺变出钝角？

（2） 四人小组合作，用一副三角尺拼出钝角。 2、小组汇后交流：



（1）组长汇报拼角情况。

订正栏：

（2）挑选拼法不同的学生上台演示。 （3）怎样验证拼出的角是钝角。

（4）在拼钝角的过程中，你有什么发现？ 3、拼出的是钝角吗？ 目测——看上去比直角大 测量——用三角尺的直角比 推理——直角+锐角=钝角 4、小结拼角方法

同学们回想一下刚才能怎样拼角的？ （二）有序地拼角 1、动手操作 操作要求：

（1）拼一拼：用一副三角尺拼出一个钝角。 （2）填一填：把拼角的方法填在表格中。 （3）想一想：怎样拼能又对又快？ 2、交流反馈

得出结论一、直角+锐角一定是钝角 结论二：锐角+锐角结果不确定。 2、指导看书p42

书中的小朋友是怎样想和做的呢？和我们的想法一样吗？ 小组交流 三、巩固应用

小组合作，把拼成的角在作业本上描出来。

教学反思：

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