语文北师大版五年级下册《悯农》

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《悯农》教学设计 教学目标：

1、 认识及正确书写诗中的生字、新词。

2、 读懂诗句，体会诗中描写的情境以及抒发的感情

3、 正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 教学重点：

读懂诗句，体会诗中描写的情境以及抒发的感情。

课前准备：课件

教学方法：自主学习 合作探究 教学过程：

一、激趣导入。

1、 中国是诗的国度，古代文人墨客为我们留下了许多精神财富。看到这 些图画，

你能猜出是哪些古诗吗？

2、 出示图片，猜古诗。（《咏柳》、《竹石》、《清明》、《锄禾》） 3 、《锄禾》原名《悯农》，诗人李绅曾做《悯农》诗两首，今天我们 要学习第二

首《悯农》。（板书课题）

二、 初读古诗

1、 释题：“悯”是什么意思？ 2、 出示自学提示：

指名读古诗，要求读正确。

（1） 自由读古诗，要求读出节奏。

（2） 借助工具书，先理解红色字的意思。再试着说一说诗句的意思。 （3） 提出不懂的问题。（把问题在书中标写出来） 三、 相互交流学习情况

1、 检查读。（指名读、齐读、小组赛读） 2、 理解词语、句子的意思：（同桌交流）

（1）春种一粒粟，秋收万颗子。 粟：谷子，小米。这里泛指粮食的种子。


子：粮食

说一说：从春种到秋收需要经历一个什么样的过程？

想一想：农民经过辛勤的劳动，终于获得丰收，看到遍地金黄的景象，他 们会是什么样的心情？

过渡：可事实似乎并不像大家想的那样，我们来看后两句。 （2）四海无闲田，农夫犹饿死。 四海：泛指全中国。 闲：空闲。 犹：还。

想一想：全国的土地都种上了粮食，而且大丰收，为什么种地的农民反而 饿死了呢？ 这就要求我们来了解诗人李绅所生活的时代。（指名读时代背景）

3、这首诗表达了诗人什么样的情感？ 4、感情朗读

四、对比感悟

“兴，百姓苦；亡，百姓苦”元朝诗人张养浩曾发出这样的感叹。在我 国长达 2000

多年的封建社会最苦的总是老百姓。像《悯农》这样反映社会黑 暗、百姓疾苦的诗还有很多。今天，老师向大家推荐两首。（对比朗读）

陶者

陶尽门前土， 屋上无片瓦。 十指不沾泥，

鳞鳞居大厦。

五、堂清测试

蚕妇 昨日入城市， 归来泪满巾。 遍身罗绮者， 不是养蚕人。

这节课的最后，老师想邀请大家模拟中国诗词大会来进行一场比赛， 你们有信

心吗？

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