幼儿园开展红色故事教学策略探索

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幼儿园开展红色故事教学策略探索

作者：卢玉荣

来源：《家教世界·现代幼教》2021年第12期

红色故事教育是幼儿园德育教育的重要组成部分。幼儿时期的教育是对一个人一生具有影响力，幼儿时期是培养一个人思想道德、行为习惯的养成和健康人格塑造的关键时期。故事是幼儿接触最多的文学形式之一。优秀的红色故事能陶冶幼儿的情操、激发幼儿的智力发展。红色故事中生动的语言、具体形象和有趣的情节，对幼儿有潜移默化的教育作用，对幼儿的品德行为的形成具有深远的影响。幼儿园开展红色故事教育活动将为幼儿播撒爱国种子，树立理想信念，养成良好的道德品质和文明行为，帮助幼儿健康成长，是实现德育教育目标的重要途径。幼儿园教师如何开展红色故事教学活动，使幼儿受到红色文化的影响，受到革命先烈和英雄的伟大精神和人格的感染？怎样让红色故事教学发挥最大的效应呢？我在教学实践活动中总结了以下几点：

一、教师要树立红色传承意识，加强自身关于红色故事的知识储备

《幼儿园工作规程》中明确规定：“幼儿园要将‘萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动的情感’作为教育教学的主要目标之一”，幼儿的发展离不开教育。《幼儿园教育指导纲要（试行）》也提出“教师要充分利用社会资源，引导幼儿感受祖国文化的丰富与优秀。向幼儿介绍民族的文化，使其感知人类文化的多样性和差异性。培养幼儿理解、尊重、平等态度”等。红色文化是当代中国先进文化的重要组成部分，以其爱国主义、理想信念、集体主义与艰苦奋斗作风等为主要内容，她所包含的井冈山精神、长征精神、延安精神、抗日精神、西柏坡精神及沂蒙精神等主体精神，对于人们科学世界观、人生观和价值观等的形成具有特殊的指导和规范功能，对人们继承和发扬一切中华民族优良传统具有强烈的激励作用。红色文化的传承与发展离不开教育，我们教师责无旁贷。因此，我们教师要树立传承意识，在日常生活和学习中加强自身关于红色故事的知识储备，只有这样才能有效开展红色故事教学活动，传承红色精神。

二、合理选择红色故事开展教学活动

幼儿具有对自己喜欢的、觉得新奇的事物主动探索学习的特点。因此，教师要选择幼儿所喜爱的情节有趣、语言优美、形象可爱、符合幼儿学习兴趣特点的红色故事开展教学活动，有效促进幼儿主动学习。例如：故事《小兵张嘎》中的张嘎，机智、聪明、勇敢的形象，以及张嘎一系列机智、勇敢的生动事件。故事《小英雄雨来》中的小英雄雨来勇敢、不怕牺牲的精神都深深吸引幼儿。这样同类的红色故事中的小英雄形象和情节能够吸引幼儿、打动幼儿，并对幼儿心灵产生良好影响，促进幼儿健康人格的形成。

三、利用多媒体技术为幼儿创设良好的学习氛围，激发幼儿的学习兴趣


良好的红色教育环境氛围能够让幼儿产生代入感并愿意参与到活动中去。教师在开展红色故事教学活动时，应积极创设与学习的故事内容相应的视、听环境。在红色故事教学活动中，适宜的教学环境有利于教学活动的开展，提升教学效果。幼儿在良好的视听环境中能够更好地理解故事内容，学习角色对话。如：在大班教学活动《英雄海娃》中，我在教室里布置了羊、大树和小英雄海娃的图片，这样幼儿很快融入到故事的情景中，更好地理解故事内容。并借助动画片《英雄海娃》的一些精彩画面让幼儿学说故事中的对话、模仿英雄形象，充分调动幼儿学习的积极性，达到良好的教学效果。

四、精心设计教学语言，用声音塑造红色故事中的人物形象

在红色故事教学活动中，要使幼儿对故事产生学习兴趣，教师讲故事时切勿照本宣科。在教学活动前要对故事中人物的性格、情节安排和语言特色等做一番研究，不能平铺直叙。教师的语言既要准确、流利、合乎规范，又要甜美、富有童趣。讲故事时要有节奏感，声音要根据故事情节的发展，有抑扬顿挫、高低变化。教师要根据故事中不同人物的思想感情、心理变化和个性特征等选择恰当的语言、语速、语调、口气等来刻画故事人物，使故事中的人物栩栩如生。如红色故事《小英雄刘胡兰》中鬼子的声音应是低沉、粗鲁的，动作应是粗暴的。这样才能表现出鬼子的阴险，狡猾。小英雄刘胡兰的声音应是洪亮、有力的，动作应是干净、利索。生动、形象地描绘小英雄的形象能进一步激发幼儿听故事的兴趣，让幼儿在轻松愉快的气氛中听故事。用生动形象、具体化、儿童趣味性的语言来讲述故事，还可以激发幼儿的想象力。让幼儿在潜移默化中学习小英雄大无畏的精神，领悟今日幸福生活来之不易，从小树立正确的世界观、人生观和价值观。

五、教师在教学活动中要及时调整角色、适时指导

在开展红色教学活动中，教师应注意自己的角色地位并适时做出合理调整。当幼儿讨论、理解故事时，教师要做个有心的观察者（注意观察幼儿语言、表情等变化）、适时引导者（在适当的时间段引导幼儿讨论故事内容、人物对话等）、合理介入者（适时参与幼儿讨论，帮助幼儿正确理解故事）。当幼儿积极思考、大胆表现时，教师是欣赏者（对幼儿积极思考做出肯定和赞赏）、支持者（支持幼儿的想法并帮助实施）。当幼儿回答错误、判断理解失误、表达不清时，教师要做及时帮助者（及时帮助幼儿回答正确的答案、纠正幼儿错误判断，做出正确判断）、示范者（及时否定幼儿错误并给予正确示范）。教师在活动中适时调整自己的角色，增加师幼、幼幼活动机会，让幼儿在轻松、愉快的学习氛围中，积极、主动地解决活动中遇到的问题，达到最佳学习效果。让爱国思想的种子融入幼儿心田，生根发芽。 六、在故事表演中巩固和提高教学效果，进一步培养幼儿的爱国情怀

为巩固和提高教学效果，教师可组织幼儿在听完故事后表演故事。在表演中，幼儿能够进行角色体验，语言表达。由于扮演角色的需要，幼儿必须自觉地、积极地、有目的地去回忆故


事的情节，要说各种不同的句式，并积极思考用什么样的口气说，还要注意掌握语调的高低变化等。幼儿在表演中锻炼了有意记忆和口语表达能力，获得更多的知识和情感体验。 故事表演是一项集体的活动，需要幼儿之间相互配合才能完成，在表演的过程中幼儿的合作力会得到充分锻炼，并获得相互学习的机会和表演经验。幼儿在表演的过程中需要注意倾听同伴说话，理解同伴说话的意图，考虑怎样回答，从而提高在不同环境中运用适当语言的能力。在表演活动中，教师应适时、有效指导，给予幼儿合理帮助，做幼儿表演的支持者和观赏者。幼儿在红色故事表演中体验英雄人物的语言、行动及心理活动变化，从而激发幼儿学英雄、做英雄的愿望。

七、用红色歌曲导入红色故事教学活动，激发幼儿的学习兴趣

歌唱是人们表达情感的一种方式。尤其是幼儿，当他们高兴时，就会情不自禁地唱起歌来，以此表达自己愉悦的心情。用歌曲导入紅色故事教学可激发幼儿的学习兴趣。如故事《王二小》中歌曲唱词：“牛儿还在山坡吃草，放牛的却不知道哪儿去了？敌人把二小挑在枪尖，摔死在大石头的上面，我们那十三岁的王二小，英勇地牺牲在山间。”歌曲中的歌词将引起幼儿听故事的欲望，想听一听故事里到底发生了什么事？王二小为什么会被鬼子摔死？幼儿带着心中的疑问听故事，在故事里寻找答案。这样幼儿更容易记住故事的内容，进一步产生对小英雄的敬佩之情。活动结束后会自愿传唱歌曲，并牢牢记住英雄王二小。还有歌曲《学习雷锋好榜样》和《闪闪的红星》等歌曲都可以运用到红色故事教学活动中。

红色故事教学策略还很多，有待于我们在今后的教学实践活动中共同探讨。追寻红色记忆，传承红色基因，滋养时代精神，让英雄人物的故事在孩子们心中缓缓流淌。

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