幼小衔接阶段幼儿时间观念的培养

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幼小衔接阶段幼儿时间观念的培养

作者：刘煜

来源：《小学科学·教师版》2017年第06期

在幼儿园的一日教学活动中，通常都是以游戏为主要形式，对幼儿的作息时间没有强制性的规定，而是由教师根据幼儿的学习情况和状态灵活地进行调整，这就导致很多的幼儿在进入小学一年级后，出现了迟到早退、做事拖拉等没有时间意识的现象，为此，在幼小衔接阶段中，加强幼儿对时间观念的认知，有利于为幼儿将来的小学生活奠定基础。 教师更应该注重对幼儿时间观念的培养，为幼儿进入小学学习与生活做好准备。 在《3—6岁儿童学习与发展指南》中提出：“教师应该让幼儿保持有规律的生活，养成良好的作息习惯。”但从目前大多数幼儿园的一日活动安排来看，对幼儿的生活作息没有严格的要求，教师可以根据幼儿的状态随时进行调整，对于幼儿而言，对时间概念的认知仅限于早上、中午、下午。然而，对于大班的幼儿来说，即将步入小学一年级的生活，培养他们按时、守时、惜时的良好生活习惯，具有非常重要的意义。 一、引导幼儿在生活中感受时间概念

根据大班幼儿对时间顺序认识能力进一步提高的特点，在幼儿前期认识的短时时间包括今日、昨日、明日的基础上，可以拓展幼儿对更长时间概念即周、月、年等时间概念的理解，与此同时教师必须思考如何将日常活动与时间有机整合起来，促使幼儿初步理解时间顺序和其他相关的特性，突破原有思维提升新经验，从而形成正确的时间概念。

时间与幼儿的生活密切相关。在大班幼儿教学中，让幼儿初步认识时间，有利于让幼儿感知时间的存在，帮助他们形成良好的时间观念。时间是一个比较抽象的概念，无法用具体的事物来表达。为了让幼儿更好地感知时间概念，教师首先可以提问：“你们知道一分钟时间有多长吗？”可能大部分的幼儿都不知道。这时我们可以告诉幼儿一分钟等于六十秒，就相当于从1数到60。然后将时间具体化到幼儿的日常生活中，如，让幼儿猜想在一分钟内可以做些什么。孩子们纷纷回答：画画、写字、折纸、喝水、上厕所等等，接着教师让幼儿动手实践，看看哪些事情能够在一分钟内完成，这样就加深了幼儿对一分钟的认识。 二、培养幼儿珍惜时间的意识

时间对于我们每个人来说都是非常宝贵的。对于即将步人小学生活的大班幼儿而言，同样需要理解时间的宝贵，并且学会珍惜时间。但是由于时间在幼儿的生活中，看不见也摸不着，使得幼儿常常会忽视时间的存在。因此，让幼儿在日常生活懂得时间的宝贵，也是培养幼儿时间观念的重要途径之一。


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例如，在大班幼儿教学中，教师可以开展一些模拟小学生生活的主题活动。让幼儿在规定的时间内完成学习任务和力所能及的事情，当幼儿在首次尝试的时候，常常会出现手忙脚乱、丢三落四的现象，如有的课本忘记带了，有的文具盒忘记带了，在上课的时候，有的小朋友一会看看别人，一会儿玩玩文具，很难专注地听教师讲课，时间就这样不知不觉地流逝了，为了让幼儿能够更好地理解在规定时间内完成学习任务，设计了两次让小朋友在一分钟内选择做件事情。第一次小朋友很习惯地按常态做事，一分钟做事的效率很低，大家认为是因为时间太短造成的。但是当我把身边老师、小朋友在一分钟做事的速度展示给小朋友，特别是看到同伴一分钟跳绳能达96个时，小朋友们由惊讶转而恍然大悟了：其实一分钟我们可以做更多的事情，我们不能把时间白白浪费掉。此外，教师还通过文学作品等形象的故事让幼儿进一步理解时间的宝贵，《金老爷买种》是一本绘本，通过和幼儿共同阅读理解时间是在不断地流逝的，通过故事《等明天》和古诗欣赏《明日歌》等，让幼儿明白今天的事儿要今天做，不能等明天，因为流逝的时间是不会再回来的。在此基础上我还选择幼儿熟悉的名人珍惜时间的励志小故事作为学习的榜样，进一步激励幼儿懂得珍瞄时间的道理。 三、在家园共育中培养幼儿的时间观念

幼儿园大班一般会教幼儿认识钟表，作为家长应该及时配合教师强化这个能力。从作息时间来看，幼儿园对于幼儿的入园时间早一点或晚一点都可以，但是进入小学后必须严格按照作息时间来执行，相比之下，幼儿需要起得更早，而且还需要为吃早餐和路上预留出足够的时间。故家长可以让幼儿用手表计时，从家到幼儿园需要多长时间，帮助幼儿理解时间的长度。 其次，家长应该有意识地培养幼儿能够持久、专注地做一件事情，因为小学每节课需要孩子能够保持40分钟的注意力，这对于比较活泼好动的幼儿而言，感觉非常难以适应。为此，家长可以让幼儿画一张内容比较丰富的画，讲一个比较长的故事来锻炼幼儿长时间的专注力。 在幼儿园一日生活中，幼儿每天会有一个半至两个小时的午休时间，但是进入小学后，每天午休时间一般都会低于两小时，这就需要家长和教师共同努力，在幼儿人小学前段时间，逐步帮助幼儿调整午休时间，使其与小学的步伐一致。

此外，在日常生活中，教师应该有意识地让幼儿明白在什么时间该做什么事情，并且一定要有耐心和毅力坚持完成。要能逐步控制自己的行为与愿望，学会自我约束，要帮助幼儿养成按时睡觉、准时上学的良好习惯，使得孩子的一天生活都变得有规律，才能有足够的体力和精力来面对未来小学生活。 四、结语

综上所述，幼小衔接阶段中幼儿时间观念的培养，要充分尊重幼儿个体间的差异，因材施教，采用丰富的教学路径和家园共育的方式帮助幼儿认识时间、感知时间和形成良好的作息习惯，进而为幼儿顺利从幼儿园过渡到小学奠定基础。


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[作者单位：曲靖师范学院教师教育学院 云南]

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