小学教师教育随笔《一堂“自由”课》

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一节“自由”课

叮呤呤！…上课铃声响起了，我快步走进五年级教室。环顾教室里的每一个同学，他们似乎没有上课的意思。这是为啥呢？接连几节数学课，看到数学书头都大了。我理解，我能理解他们。但是，干啥呢？我思索着。有了，在我们党员培训中不是有自评和互评吗？我们班为啥不能上一节自由课吧！自由，就是让孩子们吐露心声，不论是对老师，还是自己的家长或者同学，要求：被点名的孩子必须虚心接受老师或者同学提出的意见和建议。

在自由课中，学生之间有互相评价的，说优点，说缺点及家庭的某些问题。例如：有同学指出，我们班有一同学，爸妈从没来开过家长会，对他的学习不闻不问，每每放学回第一件事不是完成家庭作业而是帮爸妈干农活。不是自愿而是被逼的。通过了解这是实情，我们为他有这样的家长而唾弃，为他有这样的生活环境而不安。同学们 都很同情他，都希望帮助他。又如：我们班有一学生一直以来成绩不好，我通过对她父亲的了解在这节课上我把她父亲的事讲给了大家听，并且鼓励她好好的向她父亲学习。

打人是不好的现象，同学之间打架、家长教育——打骂，在家长眼里打孩子是为孩子着想、是教育孩子。我们班的学生反映这么一个现象。 ××曾经告诉他们，他不怕挨打，更不怕挨骂，老师说我上课不听讲、不完成作业我才不用放在心上呢？听了此事椐我了解是因为打骂在他的家庭中是家常便饭。老师的一点点惩罚根本不算什么。为此我们班针对这事提出了不同的看法，要求××同学改正缺点并要


求我同他的家长交流让其不再打骂××……。

这节课，同学们都这样有啥说啥，在愉快的交谈中结束了。在这节课中，同学们找到了自己的不足，也懂得自己因多与家长、老师多交流及如何看待生活中的现象。

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