初中语文教学反思

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愿望，即亲其师，学其道。胜利的教学依靠于一种和谐安全的课堂气氛，这种气氛的建立需借助一些手段，如温顺的目光，亲切的抚摩，



殷切地盼望，加强师生间的情感沟通，使同学更加依靠老师，从而激

篇一：中学语文〔教学反思〕

起同学更大的学习热忱，这是同学学好语文的关键所在。





经过几周的教学工作体验，感到有一条原则较重要，即让赏识走进语文

二、相信每个同学都能胜利

教学，可以提高教学质量，让同学爱学语文。详细从以下几个方面入手:





罗森塔尔效应试验，说老师给同学自信，同学就会有高成就。老师对

一、老师和同学的关系是同等的

同学的相信是一种巨大鼓舞能量。陶行知先生也这样忠告我们：“你



的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的饥笑中有爱迪生。”作为

在赏识教育中，老师和同学的关系是同等的，老师在同学面前不是一位

老师，应当相信每个同学都有胜利的盼望，每一个同学都具备胜利的

不可冒犯的权威，同学也不是唯命是从的卑微者。师生只有建立民主同

潜能，而老师的作用，就要唤醒同学的自信。

等的关系，同学才有了安全感，才能充斥信心，思维才有可能被激活，



才可能敢于提出问题，敢于质疑。这样，就为同学的积极主动参加，创

三、阅读教学，让同学多一点自我感觉

设了一个轻松愉悦、民主和谐的环境气氛，促使同学产生了剧烈的求知



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在阅读教学中，老师要更新观念，还同学以学习和进展的地位，要珍视同学独特的感受、体验和理解。对于同学五花八门的答案，老师要充分确定。即使同学回答的稚嫩，肤浅，甚至片面、错误，老师也切忌“一棒子”打下去，而应当热忱鼓舞、引导、上心呵护熠熠生辉的思想火苗，这对同学的影响将是巨大的。让同学进展自己的思维，获得审美的体验，从而提高语文阅读的质量。

四、〔作文〕教学中，让同学学会表达自己

在应试教育的制约下，同学在作文中的性格和制造性已消逝殆尽。作文中总是干干巴巴的几段空话，套话、假话连篇，文章脱离了自己真实内心的感受，使作文失去了鲜活的生命和色调。在这种状况下，老师鼓舞同学写随笔，观测日记，读后感，观后感、周记。此类作文往往有同学

真实情感的流露，鲜亮性格的跳跃、独特词语的运用，很多优秀之作经常涌现，时间久了，同学就能发觉自己的写作性格。

老师可以允许同学有不同层次的进展，并抓住同学作文中的优点，加以鼓舞：如好的句子，运用精确的词语，好的开头或结尾等，唤起同学写作的热忱和自信。作文评语以鼓舞为主，当然作文中存在的主要毛病还需用委婉的、同学可以接受的方式指出，那么以后作文，同学会更主动热忱，并能更好的呈现或表现自己了。以赏识的方式转变同学作文中的一些缺点，效果明显，并能很快提高写作水平。

这是我最近教学过程中的一点点思索，现作以上〔总结〕，供大家参考、指引。

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篇二：中学语文有效课堂教学反思

一、突出人文性，但不能淡化工具性。

“语文是最重要的交际工具，是人类文化的主要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”新课程标准把情感立场和价值观等人文性因素放在教学目标的突出地位，突出了语文教育应有的丰富内涵，充分展示语文自身的无穷魅力，还语文以原来的面目。

但要留意的是教学中我们在突出表达语文人文性的同时，不能忽视其工具性，应当使语文的工具性与人文性水乳交融。语文学科的人文性和工具性是相辅相成的，是高度统一的。叶圣陶先生说过：语文教学的根本在听说读写，是听说读写之内的挖掘与创新，而不是游离于听说读写之外的花样翻新。



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