“互联网+”背景下的小学语文课堂教学研究

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“互联网+”背景下的小学语文课堂教学研究

作者：高方忠

来源：《速读·下旬》2019年第09期

◆摘; 要：“互联网+”是社会发展的一个必然趋势，“互联网+”在促进各行业、产业高效发展中具有的积极作用是不容忽视的。在小学语文教学中，培养、拓展学生语言素养、学习能力上也是至关键因素。“互联网+”若能够在语文教学活动中得到灵活引用，不论是对授课水平全面提升，还是对学生综合素质的进一步发展都具有重要意义。 ◆关键词：“互联网+”;小学语文;教学研究

作为小学教育体系的关键组成部分，小学语文不论是培养、拓展学生语言能力的重要路径，也能够为其他学科学习奠定坚实基础。尤其是在“互联网+”背景下，小学语文教学也获得了更丰富的内涵，能够从不同角度来实现改革创新发展。因此，为了将“互联网+”的优势充分发挥出来，其教师应重视其应用策略方法的创新探索。 一、有机整合课前检测与课堂导学

首先，在课后练习、课堂巩固链接上，通过互联网技术的灵活引用，不仅能够使得授课条件得到不断完善，也能够指导学生灵活引用在线学习工具来丰富学习内容、优化学习环节与成果，可以帮助学生对自身学习情况做出及时、全面了解，优化基础知识巩固。

例如，学生可以通过背诵录音来代替以往的默写，或者是通过背诵录音来对学生生字词练习中出现的错误记录下来，以此来帮助学生尽可能降低机械式学习的任务量。同时，学生还可以通过专业化学科工具的灵活引用来不断优化学习环节与陈国。如，可以通过短文写作，以及阅读理解等APP的灵活引用，或者是借助其他评价系统来对自身不同解读的学习情况作出全面、科学评价。且还可以基于此来制定出更科学、适合自己的学习计划，积累更多有效、新颖的学习方法，以此来进一步优化、增强课后学习与课内教学的密切联系。 二、适当增加师生间的互动交流

基于“互联网+”这一背景，师生、学生之间的沟通交流也随之不断增加。在以往的语文课堂上，不论是师生还是学生之间的学习交流、分享探究，只能通过课堂时间来进行，课外很少能够取得有效联系，进而导致学生在课后遇到学习探究问题时，无法做到及时向教师请教、解决，进而导致学生经常会陷入到某种学习困扰。

而教育“互联网+”这一背景，师生、生生便可以在课后更密切的联系、交流分享。如，随着信息技术的高速发展，微信与QQ等软件的灵活引用，使得师生获得更便捷的交流平台。这

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