古诗朗诵演唱会教学反思

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古诗朗诵演唱会教学反思

央视综艺节目“朗读者”“中国诗词大会”相继开播，斯琴高娃的朗诵“母亲”快递小哥雷海为的夺冠，都给我很大的触动，国培学员群里，田文涛校长推荐了一个公众号，“风雅弦歌”，黑龙江大学的刘冬颖老师带着大家一起轻吟慢唱《诗经》，一下子就打开的我的视野，适逢国培计划示范诊断阶段，音乐学科公开课，李月晶老师把这个重责大任交给了我，我没有丝毫犹豫的选择了“古诗朗诵演唱会”这一节活动课，众所周知，活动课难度很大，它需要学生从各个方面动起来，课前学生预习的情况，课堂节奏的把握，活动的开展，如何克服高年级学生的羞耻感，这些问题我在脑子里过了千百遍，但却没有动摇我上这节课的决心，春之昼，秋之夕，夏之荷，冬之雪。一年一轮回，一月一变换，让我，采撷最美的诗词，赠你一个诗意的四季。

一节公开课完成了，当坐下来静静反思的时候，我不禁感慨万千：学生如果没有参与意识，没有积极思考，很难想象我们如何完成这样一节课堂容量极大，活动如此繁复的活动课。学生既然是学习活动的主体，课堂上就应把问答的权利还给学生。这样他们才能积极、主动、愉快地获取知识。读唐诗这首歌曲中，包含了8首古诗，为了达到有感情地朗读古诗，并在朗读中进入情境，达成教学目的，在教学设计中，我采用古诗挑战赛的方式，让读唐诗这首歌贯穿整个活动，以吟诵、表演、伴奏、演唱等方式，把课堂活动交给三个挑战人，其余同学做为亲友团，教师以主持人的身份，引导着学生逐个解决教学难点，体现出“活动课”这个“活”字，让同学们以我能读古诗、我能唱古诗、我能表演古诗。意图从三个层次出发来训练学生的音乐表现力。

首先，在实际的教学过程中，我发现这种层次分明的教学设计在帮助学生认识这节课我们需要达到怎样的教学目标方面有很大的帮助，能最大限度地让所有同学的注意力都集中到课堂上来，并最终达到了较为满意的教学效果。教学目标的确立来看，渴望让学生在并不算长的时间内，从通过准确有感情的演唱古诗、恰当的语速语调和节奏的变化到读出不同内容传达出的不同情绪，这个愿望显然有点理想化了，只有一部分学生能够达成这样的目标；“品读诗歌”环节，原先设计的配乐诗朗诵的环节，应该是本课的一个亮点，这成为了我这节课最大的遗憾，反倒是无意中的梅花古诗旋律填新词成了这节课的看点之一。教学是一门遗憾的艺术，也正因为遗憾，它才吸引我不断前行，不断追索。

再者，“学起于思，思源于疑”，真正有价值的课堂教学改革应是学生问、学生答或者教师点拨，引发学生回答。要知道提出一个问题比解决一个问题更重要。这是这节活动课给我最深刻的感受。通过小组的自主、合作、创新，完成这节课的教学任务。所谓诗情画意，每首诗词就是一幅绝好的画卷，而优美的音乐更是为诵读营造了良好的氛围与环境。

吟唱，让学生知道，古诗词不仅能诵读，而且可以唱出优美动听的歌曲，这对学生来讲又具有莫大的吸引力。这也是我这节课的创新之一，虽然吟唱与朗读完全不同，但两者又息息相关、相辅相成、不可分割。事实证明，学生的情绪在这个环节达到了整节


课的最高潮，让学生理解大学中庸中所说的话：“言知不足，故嗟叹之，嗟叹之不足，故咏歌之，咏歌之不足，故手之舞之，足之蹈之”。让他们明白，我大中华诗词文化之博大精深，而他们现在所读，所唱，所做的，就是国学文化的传承。

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