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《厄尔嘎兹》教案
教材分析:
《厄尔嘎兹》是一首土耳其民歌,二拍子歌曲,用歌谣体形式写成,情调明朗,音域不宽, 带有浓郁的土耳其牧歌风格。歌曲前十六小节是A段,B段也是十六小节,歌曲出现三段歌 词之后接A段前八小节,速度稍微放慢,紧接尾声。歌曲还运用了 #4音,使得曲调极富土 耳其民族音乐的特点。
教学目标:
1、 情感态度与价值观:初步了解和感受西亚地区代表作品的特点,在学习和欣赏过程中, 对亚洲
民族的风情和音乐文化特点产生兴趣。
2、 过程与方法:通过欣赏和学唱歌曲,了解土耳其咅乐风格的特点,使学生感受作品中轻快 活泼
的情绪;通过音斥实践和创造活动,使学生体验歌曲的不同表现形式,培养学生的节奏 感和创造力。
3、 知识与技能:在老师指导下,能够用轻快活泼的情绪,口然圆润的声音演唱土耳其民歌《厄 尔
嘎兹》。
教学重、难点:
重点:引导学生用活泼的情绪、自然圆润的声音、自信地演唱《厄尔嘎兹》,并能通过欣赏 和学习《厄尔嘎兹》不同的表现形式,激发学生对咅乐学习的兴趣。 难点:解决大切分节奏和民族特色音#4的演唱。
教学过程:
一、 课前互动:
2/4 XXX| XX XX | X X X | X- |
同学们,刚才你们在干什么?
二、 新课导入:(播放图片、带伴奏音乐)。
师:同学们,今天王老师给你们带来了一•份礼物,一首动听的歌曲,我们一起来听听好吗? (图片是土耳其风光,咅乐是《厄尔嘎兹》的伴奏咅乐)。
1、 提问:我们刚才听到的歌曲是哪一个国家的风景呢?
(土耳其风光,教师并简要介绍土耳其的风土人情:土耳其共和国位于西部,地跨欧亚两洲。 在这个国家的小亚细亚半岛部分,主体是阿纳托利亚高原,四周群山环绕,南边是托罗斯山 脉。厄尔嘎兹是它的主峰,位于托罗斯山中段北侧。土耳其人们常常把厄尔嘎兹看作人民的 骄傲、祖国的象征……)。
2、 提问:大家还知道有哪些土耳英歌曲?(《土耳其进行曲》、《蓝色土耳其》等。教师进行 即
兴演唱。
二、新课展开:
1、 歌词朗诵。
师:同学们,如此巍峨的厄尔嘎兹山,如此美丽的风景,老师突然心血来潮,想起来一首诗, 想跟同学们一起来分享: 厄尔嘎兹
厄尔嘎兹,阿那托里亚,巍峨的高山,啊~~~春天的风光里,你亮得更美丽! 陡峭的山峰,伸向蓝天,薄雾轻轻飘荡,山峰显在白云端! 清泉潺潺,蜿蜒在山I'可,绿油油的山坡上,到处都是牛羊!
师:请同学们有感情的朗诵这首歌的歌词,注意朗诵的时候要“字止腔圆”。
2、 老师弹唱《厄尔嘎兹》。
师:听完歌曲之后,请同学们说岀歌曲的速度,力度和情绪?(注意整体把握歌曲的旋律特 点、感情气质)。
生:轻快、较柔美、愉快、快乐地。
3、 小结:歌曲的显著的特点是:全曲的节奏轻快、跳跃、充满活力,具有土耳英民族咅乐 的特
点。
4、 再听示范曲《厄尔嘎兹》。照着音乐课本,跟随音响唱乐谱,尝试有表情地用“LU”衬 词来演唱
歌曲。
师:老师先示范“LU”发声的技巧,嘴里就像含着一颗“葡萄” 一样。
5、 跟旋律学唱歌词。
1)老师弹主旋律,学生唱词(要求:注意“字正”“腔圆”,在原来“LU”衬词演唱的状态 上进行
演唱)。
2 )跟录音范唱,解决歌曲的难点。
例1:大切分X X X
冋想课前互动:2/4 X X X | XX XX | X X X I X- |
同学们,刚才你们在干什么?
请同学们找出歌曲中的大切分节奏,然后用身体语言表达出来,(可跺脚、拍手、拍肩等) 例2:
“#4” 土耳其民族特色音:
师:请找出歌曲中的特殊变化音,然后说出它的特点。例如该音的特点就像同学们爬楼梯的 时候,均匀地一节一节顺着爬,突然间出现半节高的楼梯,我们会感觉怎么样呢?请同学们 带着想象与琴声一起感受“# 4 ”半音的奇妙之处。
例3:力度处理:三次对《厄尔嘎兹》的呼唤,采用渐弱的方式,表示对厄尔嘎兹的赞美。 师:同学们,土耳其人们唱的歌声在力度上有什么特点?感觉像什么声咅呢? 土耳其人们 怎么样才唱出这样的连绵不断的声咅来呢? 生:回声;站在山顶上唱歌。
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