《厄尔嘎兹》教案1.docx

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《厄尔嘎兹》教案

教材分析：

《厄尔嘎兹》是一首土耳其民歌，二拍子歌曲，用歌谣体形式写成，情调明朗，音域不宽, 带有浓郁的土耳其牧歌风格。歌曲前十六小节是A段，B段也是十六小节，歌曲出现三段歌 词之后接A段前八小节，速度稍微放慢，紧接尾声。歌曲还运用了 #4音，使得曲调极富土 耳其民族音乐的特点。

教学目标：

1、 情感态度与价值观：初步了解和感受西亚地区代表作品的特点，在学习和欣赏过程中， 对亚洲

民族的风情和音乐文化特点产生兴趣。

2、 过程与方法：通过欣赏和学唱歌曲，了解土耳其咅乐风格的特点，使学生感受作品中轻快 活泼

的情绪；通过音斥实践和创造活动，使学生体验歌曲的不同表现形式，培养学生的节奏 感和创造力。

3、 知识与技能：在老师指导下，能够用轻快活泼的情绪，口然圆润的声音演唱土耳其民歌《厄 尔

嘎兹》。

教学重、难点：

重点：引导学生用活泼的情绪、自然圆润的声音、自信地演唱《厄尔嘎兹》，并能通过欣赏 和学习《厄尔嘎兹》不同的表现形式，激发学生对咅乐学习的兴趣。 难点：解决大切分节奏和民族特色音#4的演唱。

教学过程：

一、 课前互动：

2/4 XXX| XX XX | X X X | X- |

同学们，刚才你们在干什么？

二、 新课导入：（播放图片、带伴奏音乐）。

师：同学们，今天王老师给你们带来了一•份礼物，一首动听的歌曲，我们一起来听听好吗？ （图片是土耳其风光，咅乐是《厄尔嘎兹》的伴奏咅乐）。

1、 提问：我们刚才听到的歌曲是哪一个国家的风景呢？

（土耳其风光，教师并简要介绍土耳其的风土人情：土耳其共和国位于西部，地跨欧亚两洲。 在这个国家的小亚细亚半岛部分，主体是阿纳托利亚高原，四周群山环绕，南边是托罗斯山 脉。厄尔嘎兹是它的主峰，位于托罗斯山中段北侧。土耳其人们常常把厄尔嘎兹看作人民的 骄傲、祖国的象征……）。

2、 提问：大家还知道有哪些土耳英歌曲？（《土耳其进行曲》、《蓝色土耳其》等。教师进行 即

兴演唱。




二、新课展开：

1、 歌词朗诵。

师：同学们，如此巍峨的厄尔嘎兹山，如此美丽的风景，老师突然心血来潮，想起来一首诗, 想跟同学们一起来分享： 厄尔嘎兹

厄尔嘎兹，阿那托里亚，巍峨的高山，啊~~~春天的风光里，你亮得更美丽！ 陡峭的山峰，伸向蓝天，薄雾轻轻飘荡，山峰显在白云端！ 清泉潺潺，蜿蜒在山I'可，绿油油的山坡上，到处都是牛羊！

师：请同学们有感情的朗诵这首歌的歌词，注意朗诵的时候要“字止腔圆”。

2、 老师弹唱《厄尔嘎兹》。

师：听完歌曲之后，请同学们说岀歌曲的速度，力度和情绪？（注意整体把握歌曲的旋律特 点、感情气质）。

生：轻快、较柔美、愉快、快乐地。

3、 小结：歌曲的显著的特点是：全曲的节奏轻快、跳跃、充满活力，具有土耳英民族咅乐 的特

点。

4、 再听示范曲《厄尔嘎兹》。照着音乐课本，跟随音响唱乐谱，尝试有表情地用“LU”衬 词来演唱

歌曲。

师：老师先示范“LU”发声的技巧，嘴里就像含着一颗“葡萄” 一样。

5、 跟旋律学唱歌词。

1）老师弹主旋律，学生唱词（要求：注意“字正”“腔圆”，在原来“LU”衬词演唱的状态 上进行

演唱）。

2 ）跟录音范唱，解决歌曲的难点。

例1：大切分X X X

冋想课前互动：2/4 X X X | XX XX | X X X I X- |

同学们，刚才你们在干什么？

请同学们找出歌曲中的大切分节奏，然后用身体语言表达出来，（可跺脚、拍手、拍肩等） 例2：

“#4” 土耳其民族特色音：

师：请找出歌曲中的特殊变化音，然后说出它的特点。例如该音的特点就像同学们爬楼梯的 时候，均匀地一节一节顺着爬，突然间出现半节高的楼梯，我们会感觉怎么样呢？请同学们 带着想象与琴声一起感受“# 4 ”半音的奇妙之处。

例3：力度处理：三次对《厄尔嘎兹》的呼唤，采用渐弱的方式，表示对厄尔嘎兹的赞美。 师：同学们，土耳其人们唱的歌声在力度上有什么特点？感觉像什么声咅呢？ 土耳其人们 怎么样才唱出这样的连绵不断的声咅来呢？ 生：回声；站在山顶上唱歌。

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