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古诗歌鉴赏之修辞手法赏析专题教案
古诗歌鉴赏之修辞手法赏析教案高二语文组郭欣教学 目标：1、熟记古诗歌中常用的修辞手法。2、通过学习， 概括诗歌中修辞手法考察的一般答题步骤。3、通过练习， 能够解答诗歌修辞手法鉴赏题。教学重难点：1、通过学习, 概括诗歌中修辞手法考察的一般答题步骤。4、通过练习， 能够解答诗歌修辞手法鉴赏题。教学方法：讨论法、诵读 赏析法课时安排：
1课时教学过程：一、导入考试说明：（1） 鉴赏古代诗歌的形
象、语言、表达技巧；（2）评价古代诗 歌的思想内容。诗歌鉴赏常用答题模式题型：表达技巧型、 形象意境型、炼字炼词型语言特色型、思想内容型。修辞 手法赏析属于表达技巧的题型。二、基础知识梳理（一） 诗歌中常用的修辞手法1、比喻；
2、比拟；3、借代；4、 夸张；5、对偶；6、设问；7、反问；8、双关9、互文；10、 反复双关：利用近音字或同音字使某个
词语既有表层含义 又有深层含义的修辞方法；如：春蚕到死丝方尽，蜡炬成 灰泪始干。此句中的“丝”既指“蚕丝”，又跟“思”是同 音，因而又指“思念”。例1：竹枝词刘禹锡杨柳青青江水 平，闻郞江上踏歌声。东边日出西边雨，道是无晴却有晴。 这首诗运用了什么修辞手法？答案：双关。“晴”既指 “晴天”的“晴”，也指“有情”的“情”。互文：一个句 子的前后两部分或两个语句看似在说两件事，实际上说的 是同一件事，前后互为补充，而且前后有些词语可互换位 置；如：主
人下马客在船。此句使用了互文的修辞手法， 应这样理解：主人和客人一起下马再一起上船。再如：不 以物喜，不以己悲。这两个语句使用了互文，应这样理解: 不以物和己为喜，也不以物和己为悲。（二）修辞手法的效 果1、比喻：生动形象、化虚为实2、比拟：色彩鲜明、启 人联想3、反问：加强语气、强化感情4、夸张：烘托气氛、 引发想象5、对偶：整齐和谐、表意凝练6、对比：突出事 物、强化感情7、设问：启发思考、加强印象8、反复：舒 缓和谐、强调突出9、借代：特点鲜明、具体生动10、双关: 含蓄委婉、趣味性强三、高考连接（一）常见的设问方式: 1、这首诗用了什么修辞手法？ 2、这首诗运用了什么修辞 手法，请简要分析其作用。3、试结合诗的内容，分析诗人 是如何使用xx这一修辞手法的？提问变体：请分析这首诗 的表现技巧（或艺术手法，或手法）诗人是怎样、如何抒 发自己的情感的？有何效果？（二）总结解题步骤1、准确 指出用了何种修辞手法。（步骤一）2、结合诗句内容解释 怎么用这种修辞手法。（步骤二）3、这种修辞手法的描写 效果以及如何有效地传达出诗人感情。（步骤三）（三）例 题赏析望洞庭刘禹锡湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。 遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。问：这首诗运用了哪 种修辞手法？请具体分析其作用。答：这首诗运用了比喻
的修辞手法（步骤一），将潭面比作未磨之镜，将湖中的君 山作比皓月银辉下银盘里的一颗青螺（步骤二）,
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2022-04-16
