小学数学《角的分类和画角》教学反思

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小学数学优质课（角的分类和画角）教学反思

学生在之前三年级时已经直观认识了直角、锐角、钝角，本课是在角的度量的根底上学习的，通过用活动角做角、用纸折角、用量角器画角等各种活动，认识直角、锐角、钝角、平角、周角的大小以及它们之间的关系，会用三角尺画出肯定度数的角，能初步的估量角的大小。

本课内容分为两个环节，第—环节是认识各种角，第二环节是画角。 对于第—局部的学习，我让学生带了学具盒中的活动角，通过边操作边观察，感受角是可以活动的，之后渐渐展开，得到由小到大的五种角，学生很快发觉1 周角＝2 平角＝4 直角，还列举了一种活动的学生尺展开是平角、钟面上的时针与分针6 时的夹角为平角，12 时的夹角为周角等等，接着我又让学生通过折正方形纸，再次感受这3 个角之间的大小关系，没想到学生还折出了30176;角〔把 90176;角平均折成3 份〕和45176;角〔把90176;角再次对折〕，还展开依据3 个45176; 角指出了135176;的钝角，真是在我的预料之外，没想到给他们一张小小的纸，他们竟折出了5 种认识的角。这局部的教学比拟顺利，学生也掌握的较好。 第二局部画角，先是依据上节课记住的三角板上的三个角来画90176;、30176;、 60176;和45176;的角，比拟简单，主要问题是局部学生的三角尺头上磨圆了，所以画出的角的顶点不够尖。接下来用量角器画角，我先让学生尝试画75176;的角，没想到大局部同学依据量角的方法都能画出来，有的同学还觉得画角比量角简单，于是一起总结了画角的步骤“点点对齐，边边对齐，找刻度，连线〞，画角这一环节也算是顺利的。

新课的内容就这样结束了，可随之而来的课后一大堆练习，又让我们头疼。 （补充习题）上，要求用量角器量出2 时、3 时、4 时、5 时、11 时30 分钟面上时针和分针组成的角，由于要求是用量角器量，由于角的边比拟的短，需要延长后再量，结果学生量出的角度是五花八门，而且误差都在5176;左右〔平常量角我们同意的误差是1——2 度〕，5 时很多学生量出是145176;、

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155176;，11 时30 分的答案更多，有160176;、150176;、155176;、170176;各种各样都有。于是只能和学生一起来寻觅最正确的方法，联系学生之前举的例子，12 时可以看作是周角，而钟面上有12 个大格，3 时和9 时正好是直角90176;，学生马上想出可以计算每个大格的度数，用360176;247;12＝30176;，所以根本就不需要量，只要数一下时针和分针之间是几大格就可以了，半大格是15176;，所以11 时30 分应该是165176;。练习四中，要求学生用两块三角板拼角，并且说说能拼出哪些度数的角？就这道题目足足用了半节课，先是用两个角合起来，先拼再交流，得到可以拼出180176;、 150176;、135176;、120176;、105176;、75176;的角，接着再让学生思考，还能用三角板画出几度的角，得到可以用60176;－45176;＝15176;或45176;－30176;＝15176;的角，虽然花了很多的时间来研究，可是练习上出现用三角板画角时，发觉好多同学还是习惯在拿量角器画角，真不了解该怎么要求他们。

（补充习题）上还出现了由两条交叉的直线引出的4 个角，了解了一个角的度数，求出其它3 个角的度数，还要说说发觉了什么？解决这道题目，要依据一直线上的两个角的度数和是180176;，来求出其它的一个角，在全部算出来后，学生会发觉4 个角的度数合起来正好是一个周角，还发觉对对面的角的度数是相同的，为以后的学习打下了肯定的根底。

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