倾听花开的声音

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倾听花开的声音

成都人民北路小学特级教师崔雪梅在《探索有意义的思考中》讲课中告诉我们这样一件事，在给二年级的小朋友们上儿童阅读时，曾经问了孩子们一个非常哲学的问题：“什么是思想？”她接着问在场的一百多名骨干教师同样的问题，会场里霎那间一片安静，每个人都在静静的思索，对呀，思想是什么？或许有人已经进入思想辩证交锋，理论取舍组材的阶段，但是在深思熟虑之前没有人肯轻易开口......片刻的会场沉默之后，崔雪梅老师笑着说“我没有想到，孩子们会这样说‘老师，思想就是脑袋里生长出来的智慧呀”，会这样问我‘您说，思想有颜色吗？’‘思想有脚吗？’‘思想有家吗？’”短短的几句话，震惊四座，这就是我们的孩子，可爱的孩子们，他们瞬间也点燃了我们思维的火花，我想：是呀，如果给思想画一幅图，它会是什么样子的呀？它是一位巨人，还是一位孩子？思想有哭泣的时候吗？思想会快乐的唱歌吗？思想乐意交流，乐意交朋友吗？它宽容还是狭隘呢？我偷偷地回头瞥了一眼，身后的一位正一本正经、一脸严肃地坐在座位上，于是默默地对自己说：看来思想还是装有大铁门的呢。我的脑海中仿佛迅速地汇拢了孩子们叽叽喳喳的问题： “思想会玩吗？” “思想有礼貌吗？” “思想会打架吗？” “思想会飞吗？” “思想会爆炸吗？”

天，这所有的回答都是很具有哲学性的。瞬间你可以发现孩子的天赋。他那可爱的天资，并非老师所赋予的，那是生命和大自然所赋予他们的灵性，独特的个性，这中间就包括我的孩子，你的孩子，他的孩子，我们所有人的孩子......他们曾经淋漓尽致地宣泄他们的天才，如同《野兽出没的地方》里的麦克斯，看似无知，全是创新！是的，他曾经有一句话，


令我们激动不已；她曾经有一个小发现，令我们惊喜万分；我们曾经不止一次对他（她）说；宝贝，你实在是太有才了！以这样严肃的表情，岂能和他们交流！只有蹲下身去，才可以听见儿童的心灵花开的声音！

是的，那想象力滋生的地方，不仅仅在课堂上，也不在深奥理论的安排之中，它本自然！它属于孩子们自然的天性！

带孩子到大自然中，可以听见心灵开花的声音。 和孩子做游戏，可以听见心灵开花的声音。

用孩子的语言和孩子快乐地交谈，可以听见心灵开花的声音。 用尊重的眼神看着孩子，可以听见心灵开花的声音。

用相信奇迹的口吻和孩子说话，还是可以听见心灵开花的声音。

英国浪漫派代表诗人威廉·华兹华斯说：儿童是人类的父亲。儿童本就是天才，在多元智能学说中，孩子的智能是多元的，相应的教学也应该是多元的。我曾经给学前班的孩子上过课，在黑板上大大的板书了一个“水”字，我问“认识这个字吗”孩子们说“水”，我说“拨开这一层字，你能看见真正的水吗？告诉我，你看见了哪儿的水？”他们的回答真是奇妙极了，清清的河水里，有小石子，有虾，有鱼群，有一条小鱼，它的嘴里衔着一朵小花...... 孩子们不仅在对拼图的摆弄中是成人的我们叹服的，就是在美丽的绘本世界解读中，他们表现出丰富的想象力，美丽的创造力，来自孩子心灵的解读，那也是成年人几乎无法触及的，精灵般的世界。尊重孩子的天性，我们唯有闭上眼睛，摒弃我们的世俗，包括我们至深的理论，尊重他们的智慧，用我们的心贴近他们的心，真的，你能在那寂静里，听见心灵开花的声音！

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