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风在手上
“风在哪里？ ”在一次科学探索活动中我提出了这个问题。 “风在外面。”一个孩子抢先回答，然后得意洋洋地看着其他伙伴。 “很好。可以再具体一些吗？”我鼓励孩子们继续往下说。 “风在隧道里，我每次经过隧道时都会听到呼呼的风声。” “站在田野上，风会吹起我的头发。” “山顶上也有风，吹得树枝摇摇摆摆。”
“风在手上 .... ”彤彤的声音刚刚冒出来，就被一阵哄笑声打断。
风怎么会在手上？” “是的，真可笑。”彤彤被嘲笑得手足无措，想了又想才鼓足
勇 气走到我面前，两个小手掌放在我的耳旁上下扇动起来，果然有风！其他孩子也学 原原的动作用手扇风，“真的有风哦！ ”“原来彤彤说的没错！”孩子们开心地互相演 示着交流着。我也被孩子们所感染，“彤彤真棒！风会在手上，风还会在哪里呢？” 接下来孩子们的答案更让我惊喜。
“风在脚底，爸爸带我骑自行车的时候，风在脚下挠我的脚底，痒痒的。 “当我吸气呼气的时候，有风从我的嘴巴里跑出来。”
孩子们海阔天空地表达自己的发现和感受，一脸的兴奋和快乐。孩子的快乐就 是这么简单，让他们畅所欲言，他们总是会有奇思妙想。
从此以后，我充分尊重孩子的想法，鼓励和支持孩子大胆地表达表现，我发现 只要不简单地以对与错论英雄，孩子们便能充满自信地表达表现，用自己独特的思 维方式进行创造。
跟孩子们相处的每一天，我总会有收获，甚至有时收获到的比我教给孩子的还
要多。我喜欢和孩子们聊天，喜欢倾听孩子们充满想象的表达，喜欢参与他们热烈 而有趣的讨论 .....
大家对爱迪生孵小鸡的故事耳熟能详，我很欣赏爱迪生的母亲采用正面引导的
方式来教育年幼的儿子，希望我也能成为一个有爱、有智慧的教师。
时间：2016年3月20日 班
级：中一班 教师:
” “哈哈哈,
裤子破了
一天户外活动结束后，熊嘉程郁闷地对我说：“老师，我的裤子破了 ！” “是吗？ 哪里破了 ？”我关切地问。熊嘉程便侧着身子小心翼翼地把屁股朝向我，这时我才 发现熊嘉程的裤子后
面被竖着拉破了一道小口子。回到活动室，我发现熊嘉程没有 备用的裤子，就安慰浩浩：“别担心，裤子虽然破了一个口子，但不太大，还是可 以穿的，回去让妈妈帮你缝起来就好了 ！”熊嘉程有点不愿意，说：“老师，你还
是给我妈妈打电话吧，让她马上给我送一条裤子过来。 ”我想，熊嘉程的裤子破的 口子不大，并且他里面穿了短裤，没有什么大碍，熊嘉程大概是要漂亮，不愿穿破 裤子，所以才要叫妈妈送裤子来。于是，我以妈妈工作忙为由搪塞了，熊嘉程只能 无奈地走开了。
午睡醒来以后，熊嘉程又对我说：“老师，你还是给我妈妈打个电话，让她帮 我送裤子来，好吗？”看熊嘉程如此急迫、焦虑，我有些奇怪，但还是认真地解释:
“熊嘉程，破了的裤子也是能穿的呀，在很多生活条件困难的地方，小朋友都没有 新裤子穿，都穿旧裤子的，旧裤子上面会有洞、有补丁……”熊嘉程嘟起嘴巴，很 不好意思地说：“可是他们（小朋友）能看到我的短裤，我今天穿的是红颜色的短裤。” 说完便用两只手掌盖住屁股，眼睛还不停地瞄旁边陆陆续续睡醒起床的小朋友。这 时，我才恍然大悟，我用自己的生活经验去理解熊嘉程不愿意穿破裤子的原因，认 为他是为了漂亮而不肯穿破裤子，却完全没有理解熊嘉程的真正的想法。其实，熊 嘉程是因为担心红短裤会被小朋友看到而苦恼的。
反思自己的教育行为，我感到我们在尊重、保护幼儿的隐私，理解并满足幼儿 自尊、自信的需求方面做得还不够。我想，今后我们要秉持一颗尊重幼儿的心，用 一双充满爱意的慧眼去解读幼儿的需求，去实践富有内涵的“爱与尊重”
。
时间：2016年4月15日 班级：中一班 教师:
孙悟空是动物吗
晨间点名，我改变了一下点名的方式，请点到名的小朋友说一种自己喜欢的小 动物。“刘宇彤！ ”“马王子琪大象！”……“刘文轩！ ”“孙悟空「我 愣了一下：“孙悟空是动物吗？”小朋友你看看我，我看看你，鸦雀无声。我下结 论：“孙悟空不是动物。”话音刚落，刘文轩就提出了自己的看法：“他身上不是
有毛吗？”琪琪接着说：“对！它还有尾巴呢！”“他还会打妖怪孙悟空是猴子 啊！”
“孙悟空会说人话，他和真正的猴子不一样。”我向小朋友说明我的观点, 些小朋友表示赞
同，刘文轩则仍然坚持自己的观点：“它身上有毛、有尾巴，为什 么不是真正的猴子呢？”我解释：“孙悟空只有在电视里、动画片里出现，真正的 动物是真实存在的小动物，孙悟空其实并不存在。”
听我这么一说，小朋友好像有点头绪了。“对啊，我在电视里见过孙悟空
！”
“他会72变。” “他还会飞呢！”我借机补充：“对啊，孙悟空会飞，你们见过真 的猴子会飞吗？”
小朋友好像明白了： “对啊，真的猴子是不会飞的
孩子们好像有点失落，有点沮丧。
原来根本就没有孙悟 空啊？! ”
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2022-12-30
