小班表演游戏：拔萝卜(4次)

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游戏主题：拔萝卜 游戏目的：

1、激发幼儿扮演角色的兴趣，乐意玩表演游戏。

2、在集体表演和小组表演中，感受与同伴共同游戏的乐趣。

3、学习遵守简单的游戏规则。如：在指定范围内游戏，不争抢玩具、玩具用完放回原位等。

4、在老师的帮助下，能初步按文学作品的主要情节、人物对话和动作表演游戏。， 5、通过游戏，发展幼儿的语言表达能力、模仿力、表现力和想象力。

6、在表演中，帮助幼儿进一步理解作品的主题思想、主要情节和角色特征，感受文学作品的美。

游戏准备：

1、物质准备：老公公、老婆婆、小弟地、小妹妹、小猫、小狗、小老鼠的头饰若干。

2、教师课前请大班的孩子帮助排练好表演游戏《拔萝卜》。 第一次活动指导：

一、 激发幼儿观看大班的哥哥姐姐表演的兴趣，交代幼儿看完表演回答以下问题：

（1） 表演里都有谁？ （2） 表演讲了什么？

二、 幼儿观看表演，熟悉内容，激发表演愿望，并培养看表演的好习惯。 教师介绍哥哥姐姐们表演的故事的名字叫《拔萝卜》，幼儿学说。 （一）第一遍表演：

1、提问：

（1） 刚才的表演叫什么名字？ （2） 表演中有谁？

2、过渡：请小朋友在仔细看看这个表演，让幼儿知道故事里有谁。 （二）第二遍表演：

1、提问： （1）“拔萝卜”这个表演讲了件什么事？ （2）老爷爷拔不动萝卜，请谁来帮忙了？

2、过渡：老师再请哥哥姐姐表演一遍，，依次跟着学学故事中人物的对话。 （三）第三遍表演：

1、提问：

（1） 这个表演最后怎么样了？ （2） 故事告诉我们一个什么道理。

2、教师小结：大家团结一起，最后把萝卜抬回家。

讲评；

教师表扬认真观看游戏、并能积极举手回答问题的小朋友，提醒幼儿团结起来力量大。

观察与推进：

我班幼儿孩子对故事感兴趣，在听完《拔萝卜》故事时，看完哥哥姐姐的表演，表演的情绪都很高。 第二次活动指导：

一、 出示萝卜手偶，引起回忆，交代要求。



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1、教师扮演老爷爷和小朋友问好。

2、总结上次游戏中孩子们爱插嘴的情况，并希望孩子这次做得更好。 二、 幼儿观看表演，学说故事中的对话。 （一）用手偶完整表演，回答问题：

1、老爷爷拔不动萝卜，请谁帮忙，怎么说的？ 2、依次复习故事中角色的对话。

（二）用手偶分段表演，对话部分由幼儿讲述。



（三）完整地用手偶表演，幼儿分组说对话。 三、 教师讲评：

表扬能积极学对话的孩子，鼓励幼儿下次大胆地说话，并能用动作表演。 观察推进

幼儿争先恐后的要表演，开始要孩子表演故事内容，孩子比较困难，但有个别能力较强的幼儿能在教师的指导下，进行表演。并且教师提醒后，幼儿能分清角色与表演的不同。

在下次活动时提醒，按照故事情节中角色依次出场，并进行对话。 第三次活动指导：

一、 引起幼儿的回忆，激发兴趣。

谁还记得上次我们看的表演叫什么名字，（《拔萝卜》）。今天，老师要请你们来学表演，高兴吗？

二、 教师结合手偶示范表演，并提问：

1、手偶演得怎么样？

2、好在哪里？（借此强调孩子在表演时要大声地说话并要注意音色的不同，同时还要把动作做出来）

3、幼儿集体分角色练习表演，鼓励幼儿表演得和别人不一样。

三、 以小组为单位扮演角色练习表演，提醒幼儿大声地说话，并将动作做出来。 四、 教师扮演主要角老爷爷,请幼儿演其他角色进行表演。 五、 教师讲评游戏，表扬大胆表现并有自己的创意的孩子，激发幼儿下次表演的

更好。 观察推进：

幼儿分组表演时大部分幼儿需要教师不断的提醒情节的发展。

教师与幼儿在晨区活动时复习游戏，并在下次游戏时教师与幼儿再共同表演，将一些对话的连接示范给幼儿。 第四次活动指导：

一、 激发幼儿兴趣观看教师表演，并引导幼儿讨论以下问题：

1、听一听，故事中他们都说了什么话？

2、看一看，老师在表演时都做了些什么动作，脸上表情是什么样的？ 二、 组织幼儿集体练习以下的动作和表情：

1、每个角色说话的语气。 2、每个角色出场的动作。

三、 以小组为单位分配角色，教师进行角色带演。 四、 根据孩子的能力强弱进行强弱搭配，以小组为单位分配角色并进行完整的游

戏表演。

五、 让幼儿分组表演，提醒幼儿注意以下问题：



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1、互相商量分配角色，互相帮助戴头饰，准备道具。 2、声音响亮，让别人听清楚自己说的话。

3、自己表演时认真表演，别人表演时安静听，认真看。 4、表演完了要将道具收拾好。

六、 教师讲评：表扬声音响亮，能把动作、表情大胆生动地表演出来的孩子。另

外再次引导孩子学习小兔们要听大人的话。

游戏小结

表演游戏对孩子来说是个全新的事物，孩子对故事感兴趣，开始要孩子表演故事内容，孩子比较困难，如果要孩子发挥自己的想象就更困难困难。于是我选择了孩子们都很感兴趣的主题：《拔萝卜》，并将游戏进行细致的分解，按由易到难的步骤进行四次指导。每次指导都有自己的小目标，孩子达到目标，教师再对他们提出新目标。这样循序渐进，孩子们都学会表演。个别幼儿还会创编表演。

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