小班表演游戏:拔萝卜(4次)

2022-08-02 22:06:20   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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游戏主题:拔萝卜 游戏目的:

1、激发幼儿扮演角色的兴趣,乐意玩表演游戏

2、在集体表演和小组表演中,感受与同伴共同游戏的乐趣。

3学习遵守简单的游戏规则。如:在指定范围内游戏,不争抢玩具、玩具用完放回原位等。

4、在老师的帮助下,能初步按文学作品的主要情节、人物对话和动作表演游戏 5、通过游戏,发展幼儿的语言表达能力、模仿力、表现力和想象力。

6、在表演中,帮助幼儿进一步理解作品的主题思想、主要情节和角色特征,感受文学作品的美。

游戏准备:

1、物质准备:老公公、老婆婆、小弟地、小妹妹、小猫、小狗、小老鼠的头饰若干。

2、教师课前请大班的孩子帮助排练好表演游戏《拔萝卜》 第一次活动指导:

一、 激发幼儿观看大班的哥哥姐姐表演的兴趣,交代幼儿看完表演回答以下问题:

1 表演里都有谁? 2 演讲了什么?

二、 幼儿观看表演,熟悉内容,激发表演愿望,并培养看表演的好习惯。 教师介绍哥哥姐姐们表演的故事的名字叫《拔萝卜》幼儿学说。 (一)第一遍表演:

1、提问:

1 刚才的表演叫什么名字? 2 表演中有谁?

2、过渡:请小朋友在仔细看看这个表演,让幼儿知道故事里有谁。 (二)第二遍表演:

1、提问: 1“拔萝卜”这个表演讲了件什么事? 2)老爷爷拔不动萝卜,请谁来帮忙了?

2、过渡:老师再请哥哥姐姐表演一遍,,依次跟着学学故事中人物的对话。 (三)第三遍表演:

1、提问:

1 这个表演最后怎么样了? 2 故事告诉我们一个什么道理。

2、教师小结:大家团结一起,最后把萝卜抬回家。

讲评;

教师表扬认真观看游戏、并能积极举手回答问题的小朋友,提醒幼儿团结起来力量大。

观察与推进:

我班幼儿孩子对故事感兴趣,在听完《拔萝卜》故事时,看完哥哥姐姐的表演,表演的情绪都很高。 第二次活动指导:

一、 出示萝卜手偶,引起回忆,交代要求。



1


1、教师扮演老爷爷和小朋友问好。

2总结上次游戏中孩子们爱插嘴的情况,并希望孩子这次做得更好。 二、 幼儿观看表演,学说故事中的对话。 (一)用手偶完整表演,回答问题:

1、老爷爷拔不动萝卜,请谁帮忙,怎么说的? 2、依次复习故事中角色的对话。

(二)用手偶分段表演,对话部分由幼儿讲述。



(三)完整地用手偶表演,幼儿分组说对话。 三、 教师讲评:

表扬能积极学对话的孩子,鼓励幼儿下次大胆地说话,并能用动作表演。 观察推进

幼儿争先恐后的要表演,开始要孩子表演故事内容,孩子比较困难,但有个别能力较强的幼儿能在教师的指导下,进行表演。并且教师提醒后,幼儿能分清角色与表演的不同。

在下次活动时提醒,按照故事情节中角色依次出场,并进行对话。 第三次活动指导:

一、 引起幼儿的回忆,激发兴趣。

谁还记得上次我们看的表演叫什么名字,《拔萝卜》。今天,老师要请你们来学表演,高兴吗?

二、 教师结合手偶示范表演,并提问:

1、手偶演得怎么样?

2、好在哪里?(借此强调孩子在表演时要大声地说话并要注意音色的不同,时还要把动作做出来)

3幼儿集体分角色练习表演,鼓励幼儿表演得和别人不一样。

三、 以小组为单位扮演角色练习表演,提醒幼儿大声地说话,并将动作做出来。 四、 教师扮演主要角老爷爷,幼儿演其他角色进行表演。 五、 教师讲评游戏表扬大胆表现并有自己的创意的孩子,激发幼儿下次表演的

更好。 观察推进:

幼儿分组表演时大部分幼儿需要教师不断的提醒情节的发展。

教师与幼儿在晨区活动时复习游戏,并在下次游戏时教师与幼儿再共同表演,将一些对话的连接示范给幼儿 第四次活动指导:

一、 激发幼儿兴趣观看教师表演,并引导幼儿讨论以下问题:

1、听一听,故事中他们都说了什么话?

2、看一看,老师在表演时都做了些什么动作,脸上表情是什么样的? 二、 组织幼儿集体练习以下的动作和表情:

1、每个角色说话的语气。 2、每个角色出场的动作。

三、 以小组为单位分配角色,教师进行角色带演。 四、 根据孩子的能力强弱进行强弱搭配,以小组为单位分配角色并进行完整的游

戏表演。

五、 幼儿分组表演,提醒幼儿注意以下问题:



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1、互相商量分配角色,互相帮助戴头饰,准备道具。 2、声音响亮,让别人听清楚自己说的话。

3、自己表演时认真表演,别人表演时安静听,认真看。 4、表演完了要将道具收拾好。

六、 教师讲评:表扬声音响亮,能把动作、表情大胆生动地表演出来的孩子。另

外再次引导孩子学习小兔们要听大人的话。

游戏小结

表演游戏对孩子来说是个全新的事物,孩子对故事感兴趣,开始要孩子表演故事内容,孩子比较困难,如果要孩子发挥自己的想象就更困难困难。于是我选择了孩子们都很感兴趣的主题:《拔萝卜》,并将游戏进行细致的分解,按由易到难的步骤进行四次指导。每次指导都有自己的小目标,孩子达到目标,教师再对他们提出新目标。这样循序渐进,孩子们都学会表演。个别幼儿还会创编表演。

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