琵琶行

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《琵琶行》教案

一、 教学目标

1. 把握全诗的叙事脉络和叙述内容，努力体会作者内心的情感的起伏和与琵琶女发生情感共鸣的原因。 2. 能力。

学习和掌握本首诗中有关音乐描写的高超表达技巧，提高学生对于音乐描写的

3. 有感情地诵读全文。 二、 教学重难点 1. 情感。

2.

教学难点：学会运用比喻、烘托等手法描摹音乐意境。

课时安排：1课时

教学步骤： 导入

三、 四、

一、

在中国文学史上，唐诗可谓为是最为辉煌的一个篇章，它像璀璨的星星耀眼夺目，也像芬芳的花朵香气四溢，它经受得起岁月的洗礼和历史的考验，千年之后依然被世人吟诵和传唱，它拥有鲜活的生命力和无与伦比的艺术魅力。今天我们要学习的是唐代伟大诗人白居易的一首诗——《琵琶行》。

二、板书课题、作者，简介作者与作品

（正所谓“知人论世”，在对这首诗歌做一整体把握之前，我们先对作者生平背景做一大致了解。）

白居易（772——846），字乐天，号香山居士，原籍太原，后迁居下邽（今陕西渭南）。贞元十六年（800）进士及第，开始了他的仕途生涯，先后担任秘书省校书郎、左拾遗、充翰林学士，可以说这一时期白居易的政治热情极高，“有阕必规，有违必谏”，屡次上书，指陈时弊。但是接下来的一件事让白居易对自己的政治热情开始了怀疑并且逐渐减退。元和十年（815），白居易在为母亲守孝三年后回朝任太子左赞善大夫，因宰相武元衡被杀害而第一个上书请急捕贼，结果因为越职言事以及一些莫须有的罪名，被贬为江州（今江西九江）司马。这次被贬对白居易内心的震动和创伤是不言而喻的。但塞翁失马焉知非福，正是因为这次贬谪，诗人才留下了传世绝唱《琵琶行》。

《琵琶行》是一首七言长篇叙事诗，继承了汉乐府叙事诗的传统，是初唐以来七言歌行的代表作，带有很强的抒情性。“行”是古诗的一种体裁，指那些流走自然，可歌可唱的的诗篇。由于叙事与感情的结合，白居易的长篇叙事诗优美动人，可谓是我国古典叙事诗的一座新的高峰，在诗人生前就被广为传唱，所谓“童子解吟《长恨曲》，胡儿歌唱《琵琶行》。”时至今日，千百年过去，但依然感人肺腑。

（下面我们大家一起来欣赏学习这首诗歌） 三、整体感悟文章

（教师带领学生朗读全文，提问并归纳诗歌内容）

这首叙事诗，主要记叙白居易贬谪江州时，在一个萧瑟的秋夜，送客浔阳江头，欧风琵琶女，从其苦难的身世而联想到自己在政治上的坎坷失意，顿时触发了天涯沦落的痛苦心境，悲怆之情油然而生，他饱蘸满腹辛酸之泪，尽情倾诉悲愤之情，写成此诗。

序言部分：交代写作动机 第一部分：浔阳江边琵琶声

教学重点：品味赏析诗歌中的音乐描写；理解体会作者和琵琶女的境遇与内心


第二部分：江心聆听琵琶曲 第三部分：江中听诉身世苦 第四部分：同病相怜感慨多 第五部分：重问琵琶青衫湿 四、串讲小序

1.小序有什么作用？ 提示：交代了时间、地点、人物和故事梗概，概述歌女的悲凉身世，说明了写作的背景，并未全诗定下了凄切的感情基调。

2．小序已经清楚地叙述了琵琶女的故事和自己的感受，为什么还要写成一首诗？

提示：诗歌的人物和故事更加形象感人，能够更好地抒情达意，给人以强烈的情感共鸣。 五、讲解赏析第一部分——浔阳江边琵琶声

1.浔阳江头夜送客：仅用七个字就点出地点、时间、人物，拉开故事的序幕，语言平白，如话家常，又高度凝练。 2.枫叶荻花秋瑟瑟：作者选取了秋天最富代表性的两种植物——红的枫叶和白的荻花来点染环境，再加上“瑟瑟”二字，悲凉境界全出。

3.其余四句：叙写离情别意，有景有情，情景相生。“无管弦”为琵琶女的出场设伏，也与末段“终岁不闻丝竹声”遥相呼应。最后两句，峰回路转，引出正文。“主人忘归客不发”与“主人下马客在船”一句之中兼写主客，前后映衬。所不同的是，前者是无可奈何的离别之情，后者是不由自主的留连之意。

六、讲解赏析第二部分——江心聆听琵琶曲（着重学习对于音乐的描写）

1.步入诗歌的主主体部分，写于琵琶女相见及她演奏的情形。从“寻声暗问”到“移船相近”到“千呼万唤”，寥寥数语，写出诗人急切的心情；从“欲语迟”到“始出来”到“半遮面”，轻轻几笔，描绘出琵琶女羞怯的情态。

2.接下来的音乐描写是全诗最精彩的部分，作者运用了大量的拟声词和恰切的比喻，生动地描摹了琵琶女高超的演奏技巧和她弹奏的音乐的震撼人心的力量。

练习：找出有关音乐描写的句子，学习其比喻手法 大弦嘈嘈如急雨——粗重 小弦切切如私语——细密 大珠小珠落玉盘——清脆 间关莺语花底滑——婉转 幽咽泉流水下难——低沉 银瓶乍破水浆迸——激越 铁骑突出刀枪鸣——雄壮

四弦一声如裂帛——戛然而止

3.别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声：以无声写有声

4.东船西舫悄无言，唯见江心秋月白：用听众的入迷反映侧面烘托音乐的美妙和琵琶女记忆的高超

5.琵琶女演奏时动作神态的描写：“转轴拨弦”是弹奏前试弦调音的动作，“先有情”是说情感的丰富，“低眉信手续续弹”是弹奏的神态。“轻拢慢捻抹复挑”“曲终收拨当心画”是弹奏时的指法。如此细腻地描写动作神态，交代了音乐的层次，从而更好地引导读者领会音乐，也表现了歌女技艺的熟练高超和作者高度的音乐修养。

七、讲解赏析第三部分——江中听诉身世苦 1．“自言本是京城女”至“血色罗裙翻酒污”：追忆往昔繁华岁月，青春年少，貌美艺佳，风光无限，红极一时。“今年欢笑复明年，秋月春风等闲度”过渡至后半部分。后半部


分写年长色衰后嫁作商人妇之后的寂寞处境。

2.这一段运用了对比、反衬的手法：用年轻貌美衬年长色衰；用门庭若市衬独守空房，用昔日欢笑衬后来的辛酸；用夜梦往事衬孤寂伤感的情怀。

八、教师与学生共同赏析第四第五部分

1.全诗塑造了几个人物形象？哪一句诗歌将这两个形象联系到了一起？

2诗人为什么会发出“同是天涯沦落人”的感叹？ 提示：从诗人和琵琶女命运的共同处入手

琵琶女：早年的境况是“艺压京城、艳盖群芳”（色艺双绝） 现在的境况是“年老色衰、漂泊憔悴”（委身商人） 诗人：早年的境况是“身居高位、名动京师”（高官厚禄） 现在的境况是“谪居卧病、飘零天涯”（沦落凄凉）

他们都有着相似的经历：都是由“盛”（风光无限、春风得意）而“衰”（沦落天涯、境况凄凉）。琵琶女用一直琵琶曲向人们倾诉了他坎坷曲折的人生，白居易用文学艺术形象地再现了琵琶女精湛的演技，又尽情地倾诉了自己的悲愤之情。是“音乐”将他们联系在一起。

九、全文回顾总结

1．三次描写琵琶生：第一次“忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发”，以主人与客人的表现春托音乐的优美。第二次大篇幅正面描写，人们被音乐打动，心驰神往沉浸其中，以致“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”。再次弹奏时“凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣”，写尽音乐的撼人心魄的力量。

十、课外拓展

请同学课后阅读赏析韩愈的《听颖诗弹琴》和李贺的《李凭箜篌引》，看看他们对于音乐是如何描写的。

《听颖师弹琴》——韩愈

昵昵儿女语，恩怨相尔汝。划然变轩昂，勇士赴敌场。浮云柳絮无根蒂，天地阔远随飞扬。喧啾百鸟群，忽见孤凤凰。跻攀分寸不可上，失势一落千丈强！嗟余有两耳，未省听丝篁。自闻颖师弹，起坐在一旁。推手遽止之，湿衣泪滂滂。颖乎尔诚能！无以冰炭置我肠！

《李凭箜篌引》——李贺 吴丝蜀桐张高秋，空山凝云颓不流。江娥啼竹素女愁，李凭中国弹箜篌。昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。十二门前融冷光，二十三丝动紫皇。女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨。梦入神山教神妪，老鱼跳波瘦蛟舞。吴质不眠倚桂树，露脚斜飞湿寒兔。

十一、布置作业 背诵并默写全文。

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