乐学 会学 勤学

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乐学 会学 勤学

作者：聂彤羽

来源：《读与写·教育教学版》2019年第06期

摘; 要：小学阶段的学生思维较为活跃，具有一定的跳跃性，其对于美术课堂有着浓厚的兴趣。小学美术教师应当了解学生这一特点，利用多样化的教学方法，全面发挥学生的主体作用。基于此，本文先介绍了小学美术教学的重要性，并简单分析了如何在小学美术课堂上发挥学生的主体作用。

关键词：小学美术; 课堂教学; 学生; 主体作用

中图分类号：G718; ; ; ; ;文献标识码：C; ; ; ; ; ; 文章编号：1672-1578（2019）06-0194-01 在过去，小学美术课堂注重的是提高学生的技能水平，教给学生专业的知识和内容，而忽视了学生的主观感受，未能重视美术教学的真正目的。有些学生不喜欢美术，作业也就自已完成;有些学生对美术十分感兴趣，但缺少创新思维，只能完成简单的临摹。而这就需要教师改变教学理念，重视学生创新能力的提高[1]。 1; ;小学美术教学的重要意义

小学阶段的学生具有较强的可塑性，能够快速接受新鲜事物，对丰富多彩的教学活动有较大的兴趣。小学美术能够在此阶段，利用多样化的教学方式，培养学生的美术素养，提高学生的审美能力，陶冶学生的情操。让学生能夠在生活中，善于发现美，能够积极乐观的对待生活。同时还能够提高学生的创造能力，实现学生动手能力的提高。小学美术对学生未来的发展有着深远的影响，如今在素质教育和新课程改革的背景下，小学美术教学更应该注重学生主体地位的明确，始终坚持以学生为本的教学理念。 2; ;小学美术发挥学生主体作用的措施 2.1 凸显学生的主体地位

在教学中，教师需要认识到学生已经成为学习的主体，要让学生在学习过程中，始终保持精神的集中，在一个气氛活跃的环境中学习。教师要避免采用单一的教学方式，而是要根据教学内容的不足，选择合适的教学方法。可采用的教学方法有很多，例如小组合作学习、分层教学、微课教学、多媒体技术等等。除此之外，教师还要全面了解和调查学生的喜好，从学生的兴趣点入手，更好地导入教学内容，勾起学生的好奇心，促使学生都能够积极参与到教学活动中，切实提高和发散学生的思维。 2.2 采用先进的教学方法

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