让反省之花开满心房 让生命之树永远茁壮 园林三中 黄群梅

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让反省之花开满心房 让生命之树永远茁壮

——《平面直角坐标系》教学反思

园林三中 黄群梅

教材分析：

“平面直角坐标系”是新人教版教材第七章第一节的内容，它是第七章的核心，是数轴的发展。它是在学习了数轴和有序数对后安排的一次概念性教学,也是初中生与坐标系的第一次亲密接触。平面直角坐标系的建立架起了数与形之间的桥梁,是数形结合的具体体现。这一节课主要是让学生认识平面直角坐标系,了解点与坐标的对应关系;在给定的平面直角坐标系中,能根据坐标描出点的位置,能由点的位置写出点的坐标。因此,本节课的学习,是今后进一步学习平面直角坐标系的有关知识和借助平面直角坐标系学习一次函数、二次函数的一个基础,它在整个初中数学教材体系中有着举足轻重的作用。 学情分析：

七年级的学生在心理上有着很强的自我表现欲和好奇心，同时也已具备一定的数学基础。本节课的关键是通过开展丰富的数学活动，在活动中平衡学生的个体差异，让学生人人乐于参与、人人都有收获，同时，在数学活动中引导学生不断探索、发现，点燃他们学习数学的热情。 教学过程分析：

创设情景，导入新课，这一环节的教学，我从学生感兴趣并与实际生活相联系的话题入手，能立刻激发学生的好奇心和求知欲，使他们思维活跃并有所期待。同时，将实际问题抽象成数学问题，使坐标系的产生这一难点的突破自然而然，水到渠成。


实践探究，形成新知，通过学生自主学习，教师讲解，然后让学生动手画一个平面直角坐标系，这一操作的过程中，能对平面直角坐标系的概念有更深刻的了解。

教学平面直角坐标系与实数对的对应关系时，通过教师引导，学生观察探索完成本节课重点“由点的位置确定点的坐标”和“由点的坐标确定点的位置”的教学，然后通过练习再次为学生提供动手实践的机会，使学生加强对“由点的位置确定点的坐标”，“由坐标描出点的位置”这一重点知识的理解和掌握。

在探索点的坐标特征这个环节中，通过在全班建立平面直角坐标系后展开互动游戏来深化本节的教学，同时也是向学生提供合作交流、自主探究的数学活动机会。抽象又带有一定难度的结论由学生自己通过发现、感受、交流得出，让学生真正成为课堂的主人，使他们感受到获得知识的成功喜悦，激发其学习数学的热情。

想一想这一环节，在前面“由点的位置确定点的坐标”和“由点的坐标确定点的位置”的教学后，通过类比数轴上的点与实数的关系，使学生明确坐标平面内的点与有序数对的一一对应关系。

开放训练，体现应用，通过课本中的一个探究题让学生体会坐标是研究问题的一种方法，原点的选择可根据实际问题来选择。通过追问将知识及时联系生活实际，不仅能拓宽学生的视野，使学生感受到知识的应用价值，体验坐标系的科学和文化价值，同时也能使学生对本节课的认识由感性上升到理性。对本节课的教学起到画龙点睛的作用。

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