特色学校建设思想的启示

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特色学校建设思想的启示

作者:王雪

来源:《中国教师》2012年第20

20121月,辽宁师范大学出版社出版了诸平老师的著作——《身影》。该书记录了作者亲身经历和感受的教育,内容包括教育随笔、时评、书评等。在这个教育变得日趋浮躁和急功近利的时代,这样一本清新教育闲话虽谈不上是激烈的针砭时弊,但该书的意义在于文字形式固定下来一个知识分子读书、思考、求索的身影”[1],启发我们冷静思考教育,静下心来办教育。其中《定位》《温馨校园》《让学校有的可》《万类霜天竞自由》《高端中学从哪里来》等几篇文章对特色学校建设具有重要的启示意义。

特色学校建设与学校特色发展已经是一个老生常谈的话题,近几年关于学校特色办学的研究和实践都在如火如荼地进行。然而,学校的特色化发展也产生了很多问题,比如学校之间盲目追风、模仿,学校随便找个文娱项目就可以作为特色,学校特色与学校发展脱节,师生压力增大,等等。总的来说,特色学校建设呈现随意性和趋同化的特点。究其原因在于学校领导者对学校特色的认识模糊,学校发展战略不明确。所以,明确学校特色办学的目的,建设特色学校建设的意义、作用以及如何建设特色学校,成为值得探讨的话题。 一、特色学校建设要有利于学校长远发展

当前,我国的中小学校虽然整体上还是以升学率为导向的单维度发展,但是很多学校在与其他组织的发展呈现趋同化以后,都开始谋划学校特色发展问题。与此同时,这也产生另一怪现象,即在各个学校风风火火地开展特色建设项目的同时,这种特色的趋同也在逐渐蔓延。校际之间相继模仿,组织之间相互复制。这种学校特色发展途径本来是共享资源的好方法,并没有问题。但出现了很多学校照搬照抄其他学校的经验,尤其是发展薄弱的学校直接效仿优质学校建设学校特色。

在当前学校组织之间发展趋同以及以升学率为导向的形势下,只有特色建设才能让学校凸显出来,提高竞争优势。但特色学校建设绝不应为了特色而特色,其最终目的只能是发展每一所学校都要基于学校的实际情况和师生的实际需求开展本土化特色建设,要致力于探索出本校师生认可的、有利于学校长远发展的发展路径,致力于提高学校发展的效率和质量。 二、特色学校建设要以服务学生为要旨

仅仅以升学率为目的的发展模式已无法适应这个教育民主化、产业化的时代,也无法满足新一代学生及其家长的教育需求。新世纪学校营销的理念是以顾客为导向,我国政府也要求办人民满意的教育。所以,特色学校建设的要旨是以服务学生为本,以人为本,要把促进学生个性的全面发展作为根本出发点。要办优质教育,而不是优才教育,要培养对社会有用的人才,而不是竞赛机器。正如作者在《定位》一文中提到,一所有特色的学校,好在它


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不是以把自己做强做大,而是以学生的需求为学校工作的出发点和落脚点;好在它不是以升学率,而是以学生的发展为质量标准;使每个学生都能够健康发展,从而满足了学生、家长的需要,也满足了国家提高全民素质的需要”[2] 三、特色学校建设要实现师、生、校的和谐发展

在实际的特色学校建设中,很多学校会顾此失彼,仅仅为了提高学校的声誉而埋没了师生的发展需求,认为师生发展与学校发展是矛盾的,其实不然。

真正有效的学校特色建设是立足于本校及师生的实际情况,以促进师生发展尤其是学生发展为根本原则的。其目的在于通过特色项目建设,带动整个学校的文化、风气和活力,进而提升教师的教学积极性和教学技能,激发学生的学习兴趣和信心。师生的发展能够促进学校的发展,同时师生的发展也是学校发展的一部分,这是一个和谐、循环、互动共生的发展过程。同时,学校的特色建设目标要有指向性,要清晰、独特、唯一。但是,学校的特色建设不是为了让学生学会某一个特长,而是对于师生的整体发展起到导向和引领作用,是通过让师生参与学校特色建设的过程,提高教学质量,实现师生校的和谐发展的过程。

具体而言,特色学校建设要借助学校特色的平台培养学生个性,帮助学生树立自信,点燃他们求知奋进的热情,带动他们身心的全面发展。如果能让学生在愉悦精神、塑造健全人格的同时,通过训练获得思维品质的提升,他们的学习动机和热情将得到进一步的激发,其学习绩将逐步得到提高。特色学校建设对于教师发展的作用也是如此。学校整体教学质量提高以后,更有机会获得更多的资源和机会,生源质量和师资质量也会提高,整个学校呈现出健康、积极的发展态势。

四、特色学校建设要发挥文化引领作用

学校文化是一个学校长期形成的核心价值观与行为规范,是一个学校不同于其他学校的独特发展思路,也是其得以发展的依据。通过文化引领能够形成学校共同价值观,塑造师生共同愿景,促进学校的长远特色发展。学校核心价值观是学校特色发展的指导思想和总动力。比如,北京大学在建校之初的办学思想是思想自由,兼容并包,在战争年代成为我国汇聚人才、生长思想的主要知识阵地北大自蔡元培任校长起,思想自由原则,兼容并包主义办学的理念已升腾为北大之魂,融化于每位教师的行动,渗透进每堂课,每个讲座,乃至于北大的学生也有一种天老大,我老二,旷放不羁,不甘平庸,总想着改造世界的心态与气质。”[3]由此可见学校的核心价值观对于学校的特色长远发展的重要性。

此外,学校的核心价值观要得到师生的认可才能实施。只有师生认可的才是真正的学校文化,才能产生效用。作者通过走访芬兰的小学,发现当地的学校很少有安装封闭的校门,校内也没有刻意的人工装饰,学校设施随意人性,却培养了全球基础教育阶段素质最高的学生。由此可见,特色学校建设的重点在于营造温馨的校园环境,建设人性化的校园,陶冶师生心灵。


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五、特色学校建设要通过学校特色活动实现

学校文化或者特色学校建设的思想应当体现在每一个人、每一件事上,其中最主要、最有效的手段就是通过开展丰富多彩的学校活动来体现和落实。但是,现实的情况是大多学校仅仅为了特色而特色,或是把个别学生特长的培养作为标杆来宣传。此外还有的学校尽管管理和教学都较好,学生礼貌规矩,教师尽职尽责,学校秩序井然,但缺少人气,缺乏活力,学校的特色办学与实际的教学生活脱节,扯两层皮,特色办学的思想并没有真正落实下去。正如作者在《让学校有的可》一文中所说,一方面,我们提倡学生生动、活泼、主动地发展,另一方面,我们把学校办得死气沉沉;一方面,我们强调培养学生的创新能力,另一方面,我们把学生紧紧捆在教科书和标准答案上;一方面,我们希望学生有浓厚的学习兴趣,另一方面,我们用严酷的学校生活销蚀他们的生活激情”[4]

由此看来,学校的特色活动要真正立足于学校现实的条件、学校可获得的人财物力资源以及学生的兴趣和能力设置,不但不能随意增加学生的课业负担,还要让学生乐在其中。此外,学校的特色活动必须是全员参与的活动,不能以培养个别竞赛选手为首要目标,要让师生各施所长,寻找优势,树立自信。 参考文献:

[1][2][3][4]诸平.身影[M].大连:辽宁师范大学出版社,20121):290101224. (作者单位:北京师范大学教育学部)


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