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部编六年级语文下册习作计划 - (精品)
六年级下册习作教学计划 （2020-2021学年度第二学期）
一、班级基本情况
1、学生构成情况： 班级 六6班
总人数 男生 45
25
女生 20
回族 0
汉族 转出（入） 45
0
2.学生习作基本情况简述：
本班学生经过小学几年的写作训练，绝大多数同学能写较通顺的语句，字数能达到要求，有一定的观察能力，想象能力，当然也有一部分学生能用一定的写作技巧进行写作，内容新颖，有独创性，但也存在不少问题，个别学生写的内容中，错别字现象较严重，也有学生的字数达不到要求，习作时写自己想的话较少，缺乏想象能力 。在本学期习作训练中，还是要
以引导为主，切合实际给予学生辅导，让孩子们真正热爱语文，热爱写作。 二、训练内容
本册教材共设计了5次习作，编排时注意兼顾记实作文和想象作文，还安排了一篇应用文。记实作文主要安排在第一组、第三组、第四组，分别是 “家乡的风俗”、“让真情自然流露”、 “心愿”。 想象作文“插上科学的翅膀飞”安排在第五组，应用文“写作品梗概”安排在第二组。 三、、习作训练目标
1、加强习作形式的指导，引导学生积累习作素材。习作中做到内容具体，情感真实。
2、引导学生选择一种生活经历，理清思路写下来，做到详略得当。 3、能够选择合适的材料，展开想象，用自己喜欢表达方式，自由写作，
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提高学生写作能力。
4、能理清书籍内容的基本框架，把握要点，运用简明的叙述性语言概括每个章节的内容，写出作品梗概。
4、重视习作后的交流与评改，培养写后认真修改自己的作文的良好习惯。
四、习作训练重点：
1、注重激发习作兴趣，，让学生的习作做到内容具体，能表达真情实感。
2、注重引导学生修改自己的习作，帮助学生养成良好的写作习惯。 3、重视习作以后的交流和感受。 五、习作训练措施
1、通过观察、思考、想象、阅读等方式积累素材，从而加强记实作文、想象作文和应用文的练习，帮助学生打开思路。
2、重视习作后的交流与评改、展示，培养写后认真修改的习惯。 3、加强作文指导，针对不同的训练内容分层次进行必要的指导。 4、强化习作训练，以小练笔、单元作文等形式进行训练，以自我修改、相互交流、作文评讲等形式反馈习作情况，鼓励立意新颖，有个性的文章。 5、鼓励学生课外进行有益的阅读，积累丰富的语言素材，并活学活用。 6、没有严格的训练就很难做好事情，本学期将从时要求学生做好书本上的每一次习作，从每一单元的课文入手，渗透作者的写作方法，引导学生加以应用到自己的习作中。同时在每节课后的小练笔当中，更多的渗透作者的写作方法，从而布置一个重要内容仿写，久而久之，每一种写作方法何技巧都会得到训练。这样让我们班的孩子结合自己的生活实际，多
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发现，多观察，多感悟，多记录。 六、习作训练评价方式
把重习作前的指导变为重习作后的交流和评价
采用展示和交流的方法，在讲评中对习作作具体的指导，用宽容和欣赏的心态评价学生习作；重视修改，交流前自主修改；交流后根据交流内容修改。
1、习作前的指导和习作后的交流、评价要有针对性。习作前的指导，要准确把握习作要求，“合理想象”“内容具体，感情真实”。
2、习作评价标准的探讨:
（1）内容具体，感情真实，语句通顺是高年级作文主要的评价标准 （2）注重语言的正确、规范和表达上的心意 （3）话题比较宽泛，不过分计较审题 （4）不能要求小学生的习作生动形象
（5）尽量立足于“篇”，不要只看“好词佳句”
（6）内容具体，感情真实，语句通顺是高年级作文主要评价标准 你常用的评价方式：
1.评讲中首先要肯定成绩，其次抓住带有共性的问题，鼓励学生，积极参与评改。 2.激发学生的写作欲望，从兴趣入手，让孩子先从自己喜欢的、自己想要的写的内容写起。
3.采用多种形式评改，多种方法。如：师生互评，生生交换评。
4.学生获得更多的鼓励和自信，就会更有意愿去写作。 七、习作进度安排
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本文来源：https://www.wddqxz.cn/38a05965ac1ffc4ffe4733687e21af45b307fef6.html
2022-09-11
