故乡的胡同

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故乡的胡同

光明学校 朱春蓉



教学目标：

1、理解胡同的特定内涵，体会作者表达的思想感情。 2、学习作者积极、乐观、豁达的人生观。

3、赏析文中哲理性的语句，感受作者的语言风格。 教学重点：

了解作者在胡同中的生活经历，理解作者在故乡的胡同中寄托的思想感情与人生感悟。

教学环节 一、导入

教师活动预设

我们学过史铁生的《秋天的怀念》，那篇文章给你印象最深的是什么？你了解的史铁生是个怎样的人？

（教师PPT补充对史铁生的介绍。）

学生活动预设 学生回忆。

设计意图 在预习的基础

上，谈对作者的认识。

二、初读文章，整体感知

默读文章，思考： 学生默读文章，训练学生用最1、故乡的胡同有什么特点？（PPT图片） 并回答问题。 简洁凝练的语

2、它和“我”的关系怎样？ 言概括事件。

3、文中说“每一条胡同都是我的一段历史、一种心绪。”作者写了哪些“历史”？每一段历史留给作者怎样的心绪？

1、文中说“写那些胡同，岂非是要写我的全部生命？办不到。”那么他办到了吗？（人生的几个时期） 2、纵观全文，你觉得史铁生的一生幸福吗？（小组讨论）

3、史铁生认为他是不是一个不幸的人呢？ 教师补充：PPT出示《秋天的怀念》中结尾“我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……”以及两段《我与地坛》中有关思考“生死”和“不幸”的文字。

请你找一处富有哲理的语句来读一读、品一品。（配乐朗读） 学了本文，你有怎样的思考？你可以谈史铁生是个怎样的人，也可以谈谈对此文给你的启示。 推荐阅读： 1、《我与地坛》

2、张海迪《轮椅间的心灵对话——致作家史铁生》



学生思考并探讨，深入作者的内心，了解其在写此文时的情感。

学生朗读并思考。

引导学生思考作者成长历程背后的人生思考，走进人物内心世界。

补充的内容帮助学生理解作者在选材和情感处理上的用意。

三、精读文章，深入探讨

四、品味文章，感受语言风格 五、拓展思维

朗读、赏析

领略作者的散文语言风格。 学习作者乐观、豁达的人生态度。

进一步理解作者的心路历程，感受他的散文风格。

学生谈体会

六、布置作业

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