母语在小学英语教学中的迁移作用研究

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母语在小学英语教学中的迁移作用研究

作者：林佳

来源：《丝路视野》2018年第20期

【摘要】在英语的教学过程中，很多的英语教师认识到母语的正面迁移作用，基本上都是体现出更为理智的认识态度。本文根据我国小学英语课堂教学的现状，论述了母语在小学英语教学中的迁移作用，以期待提高小学英语教学的质量。 【关键词】小学英语；课堂教学；母语迁移；作用研究

英语在我国是一门外国语言，是除了汉语母语学科之外的第二种语言。全球化的进程越来越快，我国对英语教育的重视度也越来越高。小学英语课的开设是我国基础教育课程改革的重要内容，也是九年义务教育阶段中的必修课程。在小学阶段就开设英语课的学习，体现了国家对英语教育从小抓起的政策。 一、“母语迁移”理论的概述

所谓的“母语迁移”理论，就是指的是在对第二语言的学习过程中，学习者的第一语言即母语的使用习惯会直接影响到第二语言的习得，并对其起到积极的促进作用或者消极干扰的作用。在对外语的习得中，母语对学习者普遍存在很大的影响。根据教育心理学的研究统计，母语对外语的习得有相似的部分而对外语的习得产生的有益影响被称为正迁移，能在很大程度上促进学习者对外语的理解运用；相反，母语和外语的习得有相异的部分而产生的不利影响被称为负迁移，就成为了学习者掌握外语的绊脚石。在实际的习得过程中，母语的正负迁移作用会同时存在，二者的影响相互交织。 二、当下我国小学英语课堂教学的现状

当下我国小学英语课堂教学的现状并不是特别的乐观，面临着许多的问题与挑战。首先，小学英语教师的师资力量比较薄弱，一些偏远的农村和经济落后的山村小学中，英语教师严重缺乏，即使有教英语的老师，也可能是身兼多科的教学，再加上他们并没有接受过专业的英语训练学习，发音不太准确，甚至还会存在方言的“口语式英语”教学。其次，许多的小学英语教师教学经验匮乏，在教授英语的过程中仍然沿用传统的教学方式，给学生只是生硬地灌输英语知识，导致很多的学生在英语课堂上昏昏欲睡，打不起精神。教师不能转变教学观念，教学模式单调乏味，小学生就不能产生学习英语的兴趣，课堂的教学质量不高。 三、母语在小学英语教学中的迁移作用论述 （一）母语的正迁移作用

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