【#文档大全网# 导语】以下是®文档大全网的小编为您整理的《浅谈自制学具在小学数学教学中的作用》,欢迎阅读!
浅谈自制学具在小学数学教学中的作用
教具是教学形象化的教学器具。随着科学技术的发展,在教学中越来越多地使用多媒体辅助教学,于是就会让教师产生误区:认为运用传统的自制教具教学已经过时,只有运用现代信息技术手段的教学才是成功的教学,其实在当前新课标背景下,自制教具在教学中仍然发挥着不可替代的作用,某些时候使用自制教具比现代教学手段更为灵活、直观、效率更高。
我在数学教学实践中,认为有效地指导学生利用自制教具,使学生动手、动脑、动口,切实调动学生的各种感官,对培养学生的观察能力、思维能力、创新能力和提高教学质量都有着重要的作用。下面本人就自制教具在小学数学教学中的作用谈一点粗浅的看法。
一、自制教具简单易做,更具直观性、启发性,有利于提高教学效果。
所谓自制教具,就是就地取材,利用废旧物品自己动手制作的简易教学工具。教具不是越复杂越好,而是要在教学中更适用,效果就越好。自制教具简单易做,成本较低。学生对一些抽象知识的理解,都需要通过教师用教具的实践操作,学生通过观察了解,探索发现新知识。对于数学基础差、学习非常吃力的学生,则更需要利用教具使教学直观化,帮助理解。因此,当教具的适用性正好符合学生心理时,就会加快学生的感知速度,提高学习效率。例如,我在教学中《面积与周长的比较》这堂课时要求学生和老师一起制作教具钉子板:选用泡沫板板制成,板上立一些钉子,排成方阵,横排、竖排中每两个相邻的钉子间的距离都相等。用毛线在钉子上围成长方形,一圈毛线的长度就是长方形的周长,板面的大小就是这个长方形的面积。通过这种直观的教学,对照模型,对比面与线,这样学生就能很容易地区分面积与周长的不同含义了。同时钉子板还可以用来认识图形的特征,计算图形的周长和面积,通过实际操作发现某一规律。这种教具虽然制作简单,但功效与多媒体教具不相上下,它的直观性和可操作性使学生更易于理解,提高了教学效果。 二、利用自制教具,有利于激发学生的学习兴趣。
兴趣是最好的老师,是学生学好数学的基础。在数学教学中,适当地借助自制教具,进行直观教学,对学生学习新知识的帮助非常之大。因此,在数学课堂中利用生动、有趣、形象的自制教具进行教学,能有效的激发学生的学习
兴趣,增强教学效果。如在教学《长方体的认识》这节课时,我用铁丝制作一个长方体活动框架,再用带磁性的贴面糊上六个面(六个面分别涂三种颜色),让学生观察这六个面有什么关系。教师演示时,将相对的面取下叠在一起,完全重合。通过学生比一比,看一看,画一画,得出两个相对的面是完全相同的。再把铁丝制作的长方体活动框架(铁丝分别用三种颜色),教师拆开进行演示,让学生仔细观察,数数有多少条棱。引导学生用不同的方法有序、不重复、不遗漏地准确数出12条棱,并通过比一比,量一量长方体的棱,概括出12条棱根据长短和方向可以分成3组,并且相对的棱平行且长度相等。在这一教学活动中,教具虽然简单,但易做易操作,充分满足了儿童的好奇心和好动的特点,激发了学生的学习兴趣,使他们在轻松、活跃的课堂气氛中完成了教学任务,达到了预期的教学目的,取得了事半功倍的效果。 三、借助自制教具,有利于发展学生的创造性思维。
小学生由于年龄小,对外界事物接触很少,对抽象事物的思维想像能力较差,而有些数学知识具有抽象性,如果不借助于生动直观的教具,小学生是很难以理解的。因此,在小学数学课堂教学中,教师要充分利用自制教具,让学生动手、动脑,变抽象为直观,帮助他们增强对知识的认识和理解,变被动为主动,发挥学生的主体作用,培养学生的创造性思维。这样让课堂教学真正“活”起来,使学生从中得到“灵感”。 在学习《体积与体积单位》时,课本上有这样一个实验:两个同样大的杯子,一个装满了水。把一个物体放入另一个杯子中,然后将装满水的杯子中的水倒入另一个杯子中,结果发现杯子满了水还没倒完。从而说明物体能够占据空间的大小,让学生体会到体积的含义是物体占据空间的大小。由于水没有颜色,后面的学生基本都观察不到,学生对物体占据空间大小没有一个真切的感受。于是,我就在水中加入了彩色的颜料,这样教室各个角落的学生都可以清晰的观察到水面的变化情况。另外再在石头上系了一根绳子,倒入半杯水后用手提着绳子将石头缓慢的放入水中。于是,所有学生都可以清晰的观察到随着石头浸入水面的部分的增多,水面也逐渐上升。这时候学生可以得到的经验就不仅仅是物体可以占据空间的大小了。他们甚至可以初步体会到,物体浸入水面的体积等于物体排开水的体积。通过这些教具的直观演示,使学生理解和掌握了所学的知识点,更让他们的创造性思维也得
本文来源:https://www.wddqxz.cn/38708c301b2e453610661ed9ad51f01dc2815738.html