“家长退群”引热议

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“家长退群”引热议

作者：王双辉

来源：《作文成功之路·高考冲刺》2020年第11期

事件回放

“我就退出家长群怎么了！”近日，江苏一位家长发布的短视频火了。视频中的这位家长控诉，自己被要求批改作业、辅导功课，承担了老师应负的责任和工作，之后还要昧着良心说老师辛苦了，到底谁更辛苦？

这位家长发出的“灵魂拷问”，引发了不少家长的共鸣：家长群看也不是，不看也不是，生怕错过什么重要信息，却又经常收到一堆没用的信息。一位中学教师感叹，家长群里出现的问题，已经衍生为了社会问题。 观 点

1.教育孩子是家长的天职，家长有辅导孩子的义务和责任。

孩子的成长离不开家长，孩子在校求学的过程中，家长绝对不能当“甩手掌柜”，家长多监督，并且利用好家校群这个平台和老师多沟通勤联系，才能更好地助力孩子的成长成才。 2.辅导孩子、批改作业是教师的本职工作，教师不能推卸责任。

家校共建就是家长和学校各司其职，而非家长承担教育的“无限责任”。辅导学生、批改作业是教师的本职工作，家校群是家长和教师沟通交流的平台，不是“作业群”，更不是“任务群”。只有科学合理地划分家长和学校的责任区间，做到权责清晰、各司其職、各归各位，家长群氛围才能得到有效净化，让“群”在彼此心平气和的状态下运行。 3.合理利用家校群关键在于遵守规则，做好自己

要建设一个沟通交流信息，而不是表达意见的平台，从而使家长群与它的功能相符，同时不会带来很多矛盾，所以要制定好家校群规则，教师和家长都做好自己，遵守规则。 深度思考

从家长大呼“退群”听懂家校群的异化 熊丙奇


近日，江苏一位家长在自己发布的短视频中大呼：“我就退出家长群怎么了！”从视频内容看，这位家长认为，教师要求家长批改作业、辅导功课，使得自己承担了教师应负的责任和工作。视频结尾，这位家长问道：教是我教，改是我改，之后还要昧着良心说老师辛苦了，到底谁辛苦？

对于这名家长的做法，家长们的意见并不一致。赞成者认为他说出了很多家长想说却不敢说的话;反对者则认为家长也太偏激，教师要求家长批改作业、辅导功课，也是为了孩子好，家长不了解孩子的学习情况，最后吃亏后悔的还是自己。

其实，这位家长的做法是完全符合国家的有关规定的。去年6月发布的《中共中央、国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》（简称《意见》）明确提出，杜绝将学生作业变成家长作业或要求家长检查批改作业，不得布置惩罚性作业。教师要认真批改作业，强化面批讲解，及时做好反馈。显然，学校教师要求家长检查批改作业，把学生作业变为家长作业，是违反这一《意见》的，家长不但有权拒绝，而且有关部门还应该严格落实《意见》。

利用现代信息技术建立的家长群，本来是为了方便家校沟通信息，但不少家校群变成了教师给家长布置作业群，家长则成为校外辅导员和作业批改员。这是对学校教育和家庭教育职责的混淆，让家庭教育围着学校教育转，把学生包围在知识教育中，既增加学生的学业负担，又让亲子关系异化为分数关系、成绩关系，加剧家长的焦虑情绪。

家长群异化为作业群，这是“知识教育至上”“分数至上”的结果。一方面，中小学办学有明显的应试教育倾向，重知识教育（智育），而轻视其他教育;另一方面，学校希望家长能积极配合学校抓学生的学习成绩，而这种做法存在诸多问题。首先，不利于培养孩子良好的学习习惯，一些孩子放学时根本不记作业，而是回家问父母;其次，作业是教学的重要环节，教师批改作业会了解学生的学习情况，让家长批改如何做到了解孩子的学习情况，进而调整教学方法与进度？再次，家长的文化程度不同，很多家长根本没有学过教育学、心理学，不懂辅导孩子，用不科学的方法辅导孩子并不利于孩子学习进步，而且会产生亲子冲突。

把家长深度卷入到学生的学习之中，这不是“家校共育”，而是“家校共教”。这不但让家长把家庭教育就理解为辅导孩子写作业，忽视了除学习之外的生活教育、生命教育、生存教育，还让家长只盯着孩子的分数，和学校老师的关系也越来越紧张。就学校办学而言，主要事务包括教学事务和非教学事务，教学事务应该由专业的教师负责，而家长参与学校的办学监督、管理，主要应该参与非教学事务（诸如购买校服、监督食堂卫生等等）的管理。

家校共育必须清晰地界定学校教育和家庭教育的职责，教师是教师，家长是家长。只有学校教育、家庭教育各司其职，才能给孩子成长营造健康的环境。当然，要做到这一点，必须坚决纠正中小学办学的应试倾向，要破除当前存在的“唯分数论”“唯升学论”问题，推进中小学办学实现“五育并举”，才能把学校老师、家长和学生从应试教育的学业负担中解放出来。


（摘自《北京青年报》） 家长退群“拷问”了谁 陈立民（新华日报）

“你们上课不用心教，下课让我帮忙批改作业，那我要你们干什么？”“教我教，改我改，是谁辛苦啊？”“我就退出家长群，怎么了？”江苏一家长在自制短视频中的一连串“灵魂拷问”，引发众多家长内心的“海啸”。

就在不久前，也曾有一名孩子的爸爸在家长会上突然情绪崩溃。因为经常不回复家长群消息、被老师点名提醒后，他边哭边解释，“自己加班、开会又要盯着孩子，怎么看得过来。”还有家长凌晨一点在群里质问老师“我家孩子写作业到12点都不能睡觉，老师凭什么能睡？”之后被老师“踢”出家长群。有人调侃：家长群，就是压垮成年人的“最后一根稻草”。

退群，虽能撒一时之气，终究解决不了实际问题。况且把各种负面情绪的“锅”一味甩到老师头上，也有失公允。很多老师本身工作量已经很大，之所以在家长群里布置各种事务，并不完全是出于责任转嫁。实际上，在家长群里老师也有压力——每发一条学校通知，往往就收到家长“轰炸式”回复;面对家长们各自不同的反馈表现，老师有时也感到尴尬。

家长群引发的“吐槽”如此之多，让人不禁要问：当家长群变异为攀比群、“马屁群”、广告群甚至吵架群，当家长群滋生的隐形负担和复杂关系成为不少家长的一块“心病”，谁该为此负责？我们真正需要的家长群又该是什么样的？

作为家校沟通的平台，家长群本身没有过错，舍此而寻求别的渠道，也不太现实。家长群成为家长的“压力群”“焦虑群”，原因是多方面的。不可否认，在当前教育形势下，家长在教育链条上处于相对“弱势”的一方，面对一些老师对学生教育责任的转嫁，往往只能被动接受。另一方面，个别家长的心态也需要调整。将自己本不必要的焦虑与压力投射在家长群中，使得这种情绪发酵放大，对构建良好顺畅的家校关系和促进孩子成长也无裨益。

家校共建就是家长和学校各司其职，而非家长承担教育的“无限责任”。只有科学合理地划分家长和学校的责任区间，做到权责清晰、各司其职、各归各位，家长群氛围才能得到有效净化，才能让“群”在彼此心平气和的状态下运行。 （摘自《新华日报》）

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