《彩云追月》教学设计

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彩云追月》教学设计

教学内容：学唱歌曲《彩云追月》

课型：综合课 教具准备：多媒体课件 电子琴 手鼓 沙锤 三角铁等 教材分析：

《彩云追月》 是上个世纪 30 年代我国年轻作曲家任光早期的代表作。 任光 (1900—1941)，生于浙江越剧之乡嵊县。 1919 年，赴法国留学作曲。归国后， 抗日战争爆发后， 他投身于轰轰烈烈的抗日救亡音乐活动中， 创作了一批极有影 响的抗日救亡歌曲与电影歌曲，，代表作有《月亮月光光》《渔光曲》等 40 余 首著名歌曲。 《彩云追月》预示了一幅夜空的画面，“彩”代表颜色，能看得见 颜色的夜晚，一定不会很黑，有一些月的光辉，月光如水，清澈透明。“追”字 赋予画面以动感，朦胧中带有一些生气。幽淡的夜幕背景下，云月相逐，相映成 趣。歌曲表达了思念亲人、盼望祖国早日统一的迫切心情。歌曲的旋律，采用中 国的五声音阶写成，简单、质朴，线条流畅，优美抒情。 教学目标：

1、知识与技能： 能够用自然圆润的声音演唱歌曲，积极参与音乐实践和创作活动。 2、过程与方法： 通过训练和实践活动使学生感受歌曲的音乐表现形式，培养学生的创造

力。

3、情感态度价值观：

学生能够体会歌曲情绪，并能用音乐的形式来表达自己的感情。 教学重点：能掌握切分音节奏，用圆润、连贯的声音演唱歌曲。 教学难点 : 通过小组合作，能按要求处理、表现歌曲。 教学过程： 一、导入新课

1、师：在上课之前，先请同学们欣赏一段歌曲。 (播放课件)

2、师：月亮象征着和谐、宁静、温馨和团圆，看见月亮会使你产生什么样的感 觉呢？ 3、师：“那同学们知道关于月亮的歌曲还有哪些吗？” （如：《月亮之上》 、《月 亮代

表我的心》、《十五的月亮》等）。

4、师：今天我们就来共同学习一首也是有关月亮的歌曲——《彩云追月》。

二、板书设计 :


彩云追月

1=D 4/4 曲作者：任光

三、曲作家任光简介：

任光（1900—1941），浙江人，革命音乐家， 新音乐运动的先驱者之一。 1927 年参加左翼音乐运动，与聂耳等一起从事革命歌曲的创作和研究。 1941 年初， 在“皖南事变”中不幸牺牲，主要创作歌曲： 《渔光曲》、《月光光》、《抗敌歌》、 《别了皖南》等四十多首。还作有《彩云追月》等民族器乐合奏曲若干首。 四、学习歌曲，深入感受：

1、老师范唱歌曲《彩云追月》，学生带着思考听歌曲

度有哪些特点）。

（乐曲的节奏、情绪和速

2、找出歌曲中你认为有特点的，给你留下很深印象的节奏和唱法。（如：切分 节奏、附点

节奏）。对切分节奏、附点节奏（××× ×·×）进行重点练习。

3、在学唱歌曲前先练声， 注意坐姿端正，口腔打开（2/4:1 3︱5 3︱1-‖ “u”）。 4、跟琴学唱第一声部旋律。

5、填词演唱。 师：你认为应该用什么样的声音演唱比较合适？（深情、优美） 6、艺术处理 ：

（ 1）老师声情并茂的讲述：“每当中秋月圆时，我站在岸边，遥望日月潭， 月光照着宝岛，我的情思也随着月光漂向远方，泪水不由地流了下来，亲人 呀，你听见了我的呼喊声了吗，什么时候我才能与你相聚呀？”所以在演唱 时我们要唱出对亲人浓浓的思念和盼望亲人重归的期望之情。

（ 2）引导学生用圆润、连贯的声音演唱歌曲。

7、学唱第二声部旋律。

8、分声部演唱歌曲，师生共同点评。

五、创作表现：

1、师：好的音乐作品是具有生命力的和感染力的，作者把曲谱呈现给我们，但 还需要我

们演唱者对歌曲二度创作， 赋予歌曲灵魂。 除了演唱， 还可以加入其 它表现形式——舞蹈、乐器伴奏。

2、下面请同学们自由结合分成三组：演唱组、舞蹈组、乐器组，三组分别进行 练习，对歌

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