【教学随笔】一堂快乐的作文课

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【教学随笔】一堂快乐的作文课



今天带着学生复习《规则》一单元的作文时，猛然想起我当时在教学生写《有趣的游戏》的教学情境。想起那堂课，我觉得那是我工作以来，在所上的作文课中，最成功的一堂作文课。因为那堂课不仅教会学生写作文，而且还给学生带来了快乐。

记得那堂课一开始，我指导学生在完成主题单元中“初显身手”的“为传口令游戏写游戏规则”后，顺势带着学生写《有趣的传口令游戏》。我本想学生一看到这个作文题目，就能很快动笔。但学生还是迟迟不写，不写可能是学生还不会写。这可怎么办呢？经过我的深思：学生之所以不会写，可能对游戏过程还不太熟悉吧。我想何不组织学生玩传口令的游戏，让学生在做游戏当中，熟悉游戏的内容，体验游戏的快乐，解决学生有啥可写的问题呢？说做就做，我让学生先熟悉游戏内容，然后和全班同学一起研究讨论游戏的规则，规则制定后，我就把全班学生按照座次分成四个小组，由我悄悄对每组排头的同学说出口令，他们接到我“开始传！”的口令后，就争先恐后，悄悄地把我的口令告诉给后面的一个同学，然后由最后的一个同学大声喊出口令的内容。口令一轮又一轮地传，在传口令的


过程中，难免有出错的小插曲，倘若有一个组和其他组传出的口令不一致时，就会招来全班同学的一阵捧腹大笑。当同学们笑过之后，该组同学还有可能被罚表演节目。即使被罚表演节目，同学们也都是甘愿受罚表演的。因为他们表演一个节目后都会收到热烈的掌声和赞许的眼光，他们也是快乐的。

游戏就这样一轮又一轮在同学们的欢声笑语中进行着。通过几轮游戏之后，学生对游戏的内容和规则有了充分的了解，深刻体会了游戏的过程，也品尝到了玩游戏所带来的快乐。我就适时停止游戏，让学生再好好回忆一下刚才玩游戏的情景，并让他们用最快的速度，通过自己手中的笔在作文纸上很快记录下来。说也奇怪，孩子们高兴地拿起笔，在作文纸上“沙沙”地写起来，不大一会工夫，一篇作文很快就完成了。

从他们兴奋又满足的眼神中，我也体味到他们作文成功后的快乐，我默默而又会心地笑了。

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