一年级数学上教学随笔

2022-04-01 05:39:17   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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教学随笔



本学期,我开始教一年级,这对我来说又是一个全新的开始。责任促使我做好工作,无怨无悔的做好工作这期间我灰心过,气馁过,但更多的是鼓起勇气向前进,毕竟这是自己所热爱的工作,相信自己所设计的课堂一定会焕发师生的生命活力。

一、回想一学期我觉得做得较好的方面

年级的孩子自控力相对差些,所以如果不经常变换授课形式,那孩子们会感觉枯燥无味,面对好动的孩子们,唯有做到心平气和,换个方式、换种形式来改善这一局面,虽然做到这一点很难,但我会努力的……

1.不局限教材,要灵活运用教材,根据学生的实际情况对教材进行适当的重组。例如:教学“第几”我抛开教材中静止的画面,利用教室中活生生的资源,让几个学生上来排队,全班同学来猜第5个小朋友是谁,然后让第5个小朋友跳一跳,看看和同学们猜的是否一致。

2、教师在教学过程中不是日复一日不断的教给学生新知识,而是为了教给学生学习方法,使学生懂得用已学的方法去学习新知识、解决新问题。因此授课时,加强心算、允许估算,计算上,像58=要求尊重学生的想法,鼓励学生独立思考,提倡计算方法的多样化。有的学生发现了58其实用85来想更好,把5拿来分成23;有的学生认为刚学95=用它来推算出结果更简单;更有学生掰起手指头一手比8一手比5重叠的是3那就是13。在我们看来有的似乎不可以理解,但在学生的应用中它们却很自如,原因源于这些都是他们的真实体验,多样化的知识由此产生。

3.六七岁的孩子,刚走进学校开始学习文化知识,还沉浸在童话故事的世界里。脑袋里想象着小动物们的活动。他们很爱听大人给他们讲一些小动物的故事。每次上新课,根据教材的内容,自编一段故事,配上一段音乐,从讲故事开头,创设一种情景,再进行一组富有启发性的提问,来导入新课。一年级每个班级都有三十几个学生,单靠教师控制课堂纪律,教学秩序难以维持。但一说到讲故事,教室立刻安静下来,个个竖着耳朵听讲。故事讲完了,孩子们还沉浸在故事里,动脑筋为故事里面的小动物想办法解决困难,解答问题。小故事营造出了浓郁的课堂学习气氛。

4.充分利用学生的生活经验进行教学,如在教学“分类”时,学生通过对各种东西进行


分类,发现可以按颜色分、按大小分、按用途分、按形状分、按材料分等。分鞋子时,学生把皮鞋放一层,凉鞋放一层,并能说出人按高矮来排队时,矮在前,高在后;人按男女分,上厕所时男的上男厕,女的上女厕。学生把分类思想与生活实际结合起来,充分体验了分类的用途、好处。

5、情境是发动机,一段好的数学情境要包括:是否引起学生探索的兴趣;能否激活先前的教学经验;是否把学到的东西派上了用场;学生是否参与了数学情境;提出问题,导致了一段数学情境发生后,是否解决了问题,教学中还需要注意情境的真实性,有效性,适度性。

二、不足与困惑

1.像好多课得准备很多的材料,但平时上课,自己本来就很忙,不可能一一去准备的。有时上课时就连简单的教具如长方形、正方形等模型、简单的挂图都没有。教学时过于简单化、单一化。如此很不适合低年级教学

2.现代教育技术在教学中的运用还不够。有很多时候运用多媒体展示,学生学起来会更加的轻松愉快,但班级电教设备只是空架子,只能凭借一张嘴,纵使你讲的天花烂醉,也不如直观展示在学生面前更为妥当。

3.年级学生起点不同是令老师们头疼的问题(这在我们学校显得更为严重,外来务工子女较多)。在教学中,常常会出现好生“吃不饱”,差生“撑不了”的局面。如何对不同程度的孩子因材施教呢?尤其班级人数太多,明明知道某个学生这个知识点没有掌握可就是没有机会,与家长沟通解决不了,课上点拨不解决问题,没有最佳时机帮助特困学生。这又是一个头疼的问题。


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