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七巧板在培养学生数学思维能力中的应用
作者：张光辉
来源：《读写算》2020年第04期
摘 要 弗洛伊德说过：“难道我们不可以说每一个孩子在游戏时俨然是一位作家吗？他在游戏中创造着一个属于自己的世界，或者说，是他在用自己喜爱的方式重新组合他那个世界里的事物。”七巧板是我国著名的拼图玩具，其操作属于典型的发散式思维和创造性思维活动。创造力的开发和培养是现代教育的根本任务，儿童创造力的培养已成为各国研究的重要方面之一。利用七巧板进行促进学生创造力发展的训练活动，让学生在有趣的拼摆过程中提升创造力，为学生学习数学和全面发展打下坚实的基础。 关键词 七巧板;益智游戏;思维能力;培养
教育家陈鹤琴曾认为：“游戏是人生不可缺少的活动，不管年龄、性别，人们总是喜欢游戏的。假如在读书的时代，我们也能化读书的活动为游戏，那么读书不是会变得更有趣、更快乐、更有进步了吗？”针对数学学科的特点，许多学生在数学学习中时常会感到害怕、枯燥、无味，对数学没有兴趣。可不可以将游戏和数学相结合呢？
七巧板游戏让数学学习变得更有乐趣。很多家长总有这样那样的问题：孩子为什么不愿意学数学？我让孩子看了很多书，做了很多题，为什么她的表现不尽如人意？为什么有些问题给孩子讲了很多遍，她还是听不懂？是不是我的孩子太笨？其实，根本原因是家长不懂孩子，更不懂孩子思维能力的发展规律，不懂孩子喜欢什么样的学习方式。
“兴趣是最好的老师，”教育家布鲁纳曾说过：“最好的学习动机莫过于学生对所学材料本身具有内在的兴趣。”数学是一门逻辑性、抽象性、应用性特别强的学科，对理解力还没成熟的小学生来讲，时常会无法理解，导致望而却步，学习激情会逐渐消退。久而久之，对于数学的学习会成为她们的精神负担。因此她们开始厌恶数学，排斥数学，陷入逃避数学的恶性循环中。要想改善学生学习数学的这种状况，必须让学生丢掉学数学的包袱，老师就须从培养学生的学习数学的兴趣开始。兴趣是学生获得知识和能力的动力源泉，有了兴趣才有渴求，有渴求才会努力探索。在兴趣的指引下，学生才能让“要我学”变为“我要学”，从而提高学生的学习积极主动性。
在教学数学图形中的面积相关知识时，笔者就思考可不可以将七巧板与这些知识相结合，引导学生们在玩中学，在玩中思考，从而加深对这些知识的理解。于是我设计了一节数学思维课，让学生利用七巧板参与“数角”“量角”“拼角”和“拼图形”等活动，使她们兴致勃勃地复习了量角器的用法以及角的相关知识。在最后的阶段，通过学生尝试探索，师生共同总结了用七巧板拼规定图形的一般方法：观察、找特殊角、找对应图形。让学生在探索中寻找规律，总结方
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2022-03-24
