口语交际结题鉴定书

2022-04-13 01:20:04   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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扬长教育下农村小学生口语交际规范训练研究

课题结题鉴



王场小学扬长教育下农村小学生口语交际规范训练研究课题组20065月向县教研室申请并于当年10月通过审批立项的《扬长教育下农村小学生口语交际规范训练研究课题在11月正式开题研究经过课题组成员近四年的刻难攻坚,本课题研究已初见成效。现作出如下课题结题鉴定书。

一、200610月起,课题组根据该课题研究计划和方案,有计划、有步骤、分阶段地实施课题研究计划,保证课题研究的顺利进行。

1、课题组每期召开一次全体课题组成员会议,针对课题研究程中出现的问题交换看法,对下一步课题研究的打算和计划做出安排,有效保证课题研究工作的顺利进行;

2鼓励课题组成员积极进行课题研究实践,撰写课题研究随笔案例、论文等,参加各级各类的论文、案例评选,还积极鼓励课题组教师撰文向有关的教育刊物投稿等;

3、课题组成员每人都积极进行口语交际方面书籍、教学光盘等方面的学习,以激活课题组教师的思想,也开阔了教师的视野;

4、在口语交际课堂有效教学的基础上,教师还结合本校实际,积极探索在日常生活中训练学生的口头表达能力;

5、采取“请进来,走出去”的传统方法,对实验教师进行理论辅导与培训,让他们不断提高理论研究水平。

二、课题研究取得的主要成果。

1课题组成员能完全透析口语交际课题对教育教学研究的意义,而绝大多数的任课教师明确课题的研究目标,形成了研究的氛围。

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2、学生学习口语交际课程的热情高涨。学生能独立或合作完成一次完整的采访任务,能开展一些切合学生实际生活的小辩论会,且语句流利,合乎逻辑,自己编写优美的诗歌散文、动手去描绘美丽的家乡山水画都在课堂中有机地结合学习交流,极大地调动了学生参学习的热情。

3、教师在实践过程中提高了科研水平。对农村小学生进行口语交际教学课本上的一些教材根本不合适,教师教学时必须自己去开发、编写、实践,提高了教师自己参与科研、进行科研的水平。有的老师在教学之前,对教材进行了改编,结合本地农村实际,让学生到小河沟看看,在我们自己每天生活学习的校园中走走,然后展开教学

4、教师在研究过程中写心得写论文。谭会兰、袁静、力红兵、罗君、罗洋、周利等老师在学校的口语交际论文评比中,分别获一、二、三等奖,周莉、谭宝成在县扬长教育论文评比中获三等奖,刘璐撰写的“扬长教育下农村小学生口语交际规范训练研究课题阶段总结”获县三等奖。

5、学校汇编了《口语交际教案集》、《农村小学口语交际论文集》。

鉴于上述研究过程和成果方面所取得的成绩,学校同意结题。研究的结题并不意味着课题研究的结束,农村“口语交际”教学让我们借鉴的成果及方法太少,支持系统的完善研究的课题成果具有局限性,我们一定要继续研究和实践下去,培养合格加特长的人才。



王场小学

00年九月

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