关于小学语文古诗词教学方法的研究

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关于小学语文古诗词教学方法的研究

摘要：在大力弘扬传统文化教育的新时期，古诗词作为中华传统文化中的精髓部分，无疑已经成为了教学重点内容。基于此，身为小学语文教师，要从新课改的教育理念出发设计新颖的教学方法，培养学生学习古诗词知识的兴趣，使学生产生学习古诗词是一种愉悦身心的想法，助力学生养成自主获取古诗词知识与技能的良好习惯，达到丰富学生文化涵养的目的，而本文将会对关于小学语文古诗词的教学方法进行一番阐述说明。

关键词：小学语文；古诗词；教学方法；直观画面；诵读指导；创作背景 实践表明，长期以来古诗词都被教师视作重点教学内容，可见弘扬传统文化的脚步从未停止。但是传统时期教师所实施的古诗词教学方法过于单调，没有令学生产生学习古诗词的浓厚兴趣。基于此，作为新时期的一名小学语文教师，我们要懂得学习崭新的教育理念，依据古诗词的特点和学生的发展方向研究有效的教学方法，加深加大学生对古诗词的喜爱，从而实现优化小学语文古诗词教学效果的目标。下面，我将结合自身教学实践经验，对关于小学语文古诗词的教学方法作如下几方面研究：

一、创设直观画面，体现古诗词魅力

近些年来，国家的科学技术水平发展迅速，教育教学已经逐渐进入到了现代化，课堂上的教育资源更是有了极大程度上的丰富。基于此，身为科技时代下小学语文教师中的一员，针对古诗词教学，可借助多媒体技术创设直观画面，体现古诗词的魅力，使学生以强烈的学习兴趣获取古诗词知识，以恰当的引导深化学生对古诗词内容及内涵的理解。

比如，以引导学生学习《望天门山》这首诗为例，首先，我与学生共同交流了对李白的认识，对学生说道：“这首诗描绘的天门山对峙、长江波澜壮阔的秀丽景色。”接着，我以多媒体技术直观展示了此诗所描绘的画面，激发了学生的学习热情。然后，我引导学生理解了诗句的意思，使学生进一步感受到了祖国大


好河山的神奇壮丽，让学生感受到了作者豪迈的思想感情。最后，我要求学生课下收集描写祖国大好河山的古诗词，做好积累，丰富自己的诗词知识视野，让学生交流了这节课的学习收获。这样，我通过借助多媒体技术创设直观画面，体现了古诗词的魅力，提高了学生的学习兴趣，充分深化了学生对古诗内容及内涵的理解，激发了学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

二、加强诵读指导，体现古诗词韵味

诵读是古诗词教学中的重要组成部分，是展现古诗词音韵平仄之美的绝佳方式。基于此，小学语文教师当加强对学生的诵读指导，使学生在有声地倾诉下感受到作者在古诗词中所流露的真情实感，帮助充满积极学习情感的学生高效率地获取古诗词知识与技能，实现提升小学语文古诗词教学效率的目标。

比如，以引导学生学习《清平乐·村居》这首词为例，首先，我播放了这首词的诵读音频，使学生初步感受到了这是对农村清新秀丽、朴素恬静的环境描写，是词人辛弃疾的向往。然后，我带领学生做了反复诵读，让学生充分感受到了词的韵律美，节奏美，使学生体会到了田园生活的美好以及作者心中的追求，助力学生深刻理解了词句意思及内涵。最后，我组织学生一同对这首词做了诵读，安排学生之间互相交流了学习体验。这样，我通过对学生加强诵读指导，体现了古诗词的韵味，激发了学生强烈的情感体验，使学生以极强的学习动力参与了课堂，从而以恰当的指导方式帮助学生高效率地获取了古诗词知识与技能，切实实现了小学语文古诗词教学效率的提升。

三、引入创作背景，加深古诗词理解

在任何学科、任何内容的教学中都有必要引入实际背景，让学生了解学习的意义。基于此，作为一名小学语文教师，要认识到在古诗词教学中引入创作背景能够增加学生学习的趣味性，可以点燃学生的学习热情，加深学生对古诗词的理解，实现优化小学语文古诗词教学效果的目标。

比如，以引导学生学习《题西林壁》这首诗为例，首先，我为学生介绍了一些关于庐山的古诗词，对学生提问道：“作者为什么要描写庐山？”从而使学生对诗人苏轼有了进一步的了解，帮助学生知晓了这首诗的创作背景。然后，我引

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