人教版五年级数学下册《长方体和正方体体积》教学反思

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运用智慧打造高效课堂

新的课程理念认为，课堂教学不是简单的知识学习的过程，它是师生共同成长的生命历程，是不可重复的激情与智慧综合生成的过程。国家督学成尚荣教授指出：课堂教学改革就是要超越知识教育，从知识走向智慧，从培养“知识人”转为培养“智慧人”;要引领教师和学生爱智慧，追求智慧。由此可见，让智慧呼唤灵感课堂，让智慧点燃激情课堂，让智慧提升速度课堂，让智慧打造高效课堂是时代的呼唤，是教学改革焕发生机与活力的最高境界。

一、让智慧呼唤灵感课堂

课堂是教师挥洒激情和智慧的舞台，因为教学的主体是一个个富有生命活力而又与众不同的学生，这就决定了课堂教学具有师生互动、生生互动、合作生成的特点，即每一堂课都应该是不可重复的师生情感与智慧综合生成的过程。课堂的复杂多变对教师是一种挑战，它的动态生成又可以创造出许多精彩的瞬间。例如我在教学《长方体和正方体体积》一课时，我为了让学生理解棱长是1厘米的正方体体积是1立方厘米，我让学生先是通过动脑想象用棱长1厘米的正方体摆一个最小的正方体需要几个小正方体？学生的回答是9个、6个、8个…我没有立即否定学生的各种答案，再接着让学生动手操作，学生很快就得出结论。并且个别学生的露出了惭愧脸色，我立即对错误答案的学生给与了肯定的赞扬，告诉他们：你们帮助其他学生否定了一个错误答案，以后其他学生就不会再犯相同的错误，谢谢你们！这些学生听后很是开心，学习的积极性被


调动起来了。通过游戏，师生之间、生生之间汇聚了知识，碰撞了思维、交锋了思想，融合了情感，尤其是将教育者的教育转化为受教育者的教育。教师之“魅”在于学会等待和抓住教育时机，用一个智慧的生命去照亮许多的智慧生命，用一个智慧的心灵去唤醒许多智慧的心灵。

二、让智慧点燃激情课堂

新课改的精髓体现在最大限度地把课堂还给学生，让学生真正成为课堂的主宰，一切以学生的“学”来评价教师的“教”。课堂上必须体现出“生命的狂欢”，学生在课堂上无拘无束，尽情释放。教师要在课前课中课后给予学生智慧引导和点拨，帮助学生进行抉择，做学生思想的引导者，为课堂生成的学生智慧引路指航。我在教学《长方体和正方体体积》一课时，提前做了大量的准备工作，从备课到微课制作，我很是下功夫钻研，先是分析学生学情，再寻找合适的视频资料和课件，尽管我是第一次尝试微课教学，虽然有很多的不确定性和技术难题，但是我和几位同事一道参与研究微课制作的要领，前期虽然不熟悉流程，但是自己没有放弃，一次、两次，一共制作了九次才制作出令自己满意的微课。过程很困难，但是完成后的喜悦也是充满了内心。我提前一天给学生下发微课视频，并提出相关的学习要求，在课堂上，我很欣慰，因为通过检测发现学生都认真学习的微课视频，使得课堂效果有个很大的提升。通过5道题的检测，学生全对的有29人，10人错一道，只有1人错3道。这次微课尝试是我对微课教学树立了信心，也对微课产生了很大的研究兴趣。同时，我在课堂上激励学生不断迸发出思想的火花，

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