《杨氏之子》教案

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小学语文人教版五年级下册《杨氏之子》教学设计(第一课时)

张艾琼

教学目标：

1．会写6个生字，会认3个生字，能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2．学习结合注释、查工具书、联系上下文等方法理解古文词句的意思，了解课文内容。 3. 通过对“应声答曰”“未闻”等词句的辨析，体会故事中孩子应对语言的精妙和机智、风趣,感悟语言表达的艺术。

4.拓展阅读《世说新语》中的《徐孺子赏月》，进一步感受古文中语言的简练、富有情趣，激发学生学习古文的热情。 教学重点：

1．理解课文意思，正确、流利地朗读课文，背诵课文。 2．体会人物语言的风趣和幽默。 教学难点：体会语言的巧妙性。 教具准备：课件 教学过程：

一、读单元导读，了解单元学习要求

《童年》中，正是外祖母那如沐春风般的话语，才使得主人公有了克服困难的勇气。常言道，“良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒。”这就是语言的奇妙之处，就让我们走进第三单元：语言艺术，请大家默读单元导读，了解本单元的学习内容和要求。 二、释题，初步了解文言文的特点 1、通过比较,初步了解文言文的特点

这一节课，我们就一起来学习第一篇课文，齐读课题：《杨氏之子》。大家都预习课文了，你们发现这篇文章跟我们学过的其它文章有什么不也一样吗？（篇幅短小、语言简练、难懂……）对，这是一篇文言文，文言文是我国古代书面语言的称呼，它最大的特点就是语言十分简练。同学们每天早读背诵的《学而》就是文言文。 ２、引入课题，解题。

读了课题，你知道这篇课文讲的是谁的故事吗？（解题）课文中的小孩姓杨是杨氏之子，如果姓李就是？姓王就是？要是你？在古代你就是—— 三、初读课文，读准读通 1、一读，读准字音

现在让我们赶紧一起来试着读读课文吧！注意读准字音。 检查通读情况

师：同学们都读得很认真，课文中的字音都读准了吗？老师来检查一下。（课件出示） 多音字“为”和“应”的读音

处理生字（诣字的读音，乃字的笔顺） 在书上练习写乃字。 2、二读，读通课文

师：字音都读准了，你能把句子都读通吗？自己试着读一读。 指名朗读。

3、三读，正确断句

师：我们说古诗是有节奏的，文言文也是有节奏的。（自己试着读一读） 汇报朗读，相机指导。重点指导：未闻／孔雀／是夫子家／禽。

师：其实古文原来是没有标点符号的，我们看到的标点符号是后人根据意思加的，因为古文都是非常简练的，往往每一个字都有着丰富的内涵，所以我们在读的时候要根据意


思适当停顿才能让人听得明白。

自己再试着读一读课文。指名读，齐读。 四、再读，理解文意

（一、理解大意即可，可就其中的两三个重点词理解的意思，体会它的用法，并一以贯之，在拓展阅读中也关注，学每一篇文均如此，学生有所得就行，不必字字句句都抠。二、板书列举出来的学习方法要让学生在学习理解的时候自己尝试着联系起来，让学生去发现自己在学习的时候是用什么方法学懂的，从而掌握这样的学习方法。比如，在学生说到插图的时候可顺势导。在学习对话的时候引导学生说你会怎么说？看孔氏子怎么说的？读文。还可以找相关的几幅连环画让学生分别说一说，在回到文中找对应的是哪一句话，练习结合插图理解文章内容。哪些字词可以结合注释，哪些又可以联系上下文来理解等。以此强化方法的掌握。） 1、.交流学习古文的方法

师：同学们都能正确朗读这篇古文了，可是我们要怎样才能读懂呢？还记得我们以前是怎么学习古诗的吗？你们是用什么方法来读懂古诗的？ （板书：结合注释、查工具书、联系上下文等方法）

2、现在请同学们用这些方法自学，可以在书上做简单批注，如果有不懂的地方可以做上记号。 交流：

（1）跟同伴说一说你都读懂了那些句子？还有哪些不懂的看能不能跟同伴一块解决。 （2）全班交流：你都读懂了哪些句子？

（重点引导理解“设、指以示儿、应声答曰、未闻、夫子家禽） 预设：以下字词或者比较陌生或者古今差异较大，学生可能提出：

（1）为（wèi）设果：小儿（杨氏之子）为（孔君平）摆出水果。设： 摆设，摆出。 （2）指以示儿：（孔君平）指着（杨梅）以便给杨氏子看。以：来，以便。 （3） 夫子家禽：您家的鸟。夫子：先生，您，对人尊敬的称呼。禽：鸟类。（区别“家禽”古今意义的不同）

3、理解了课文，相信同学们会读得更好。（练习朗读） （读，多种形式的读，背诵积累）

第二课时



五、深入探究，读懂文章，练习背诵

1.师：读了课文，你觉得杨氏子是一个什么样的孩子？（聪明）

师：你是从文中哪里体会到的？读一读，画出相关语句，做简单批注。 2.细分辨，探究人物特点

师：谁来说说？从哪些地方感受到杨氏子甚聪惠？ 学生回答。（课件出示）

师：为什么从他们的对话中可以看出杨氏子甚聪惠？谁来读一读孔君平说的这句话。指名读 （1）“应声答曰”说明反映很快，不假思索。 （2）“未闻孔雀是夫子家禽。”

一句没有正面说杨梅不是我们家的，而是巧妙的从“夫子家”说起，那背后的意思就是说“孔雀不是你们家禽，杨梅自然就不是我们家果”。

师：孔君平说这句话的用意是什么，你读懂了吗？（开玩笑）指名读，齐读。


师：杨氏子有没有听出孔君平的话中之意？你是怎么知道的？ 师：你们能读出杨氏子的回答好在哪里吗？（课件出示比较句子） 对比句子：

未闻孔雀是夫子家禽

孔雀是夫子家禽

（指名读，男女分角色读对话）

师：真是一个了不起的孩子，这机智巧妙地应答既委婉地反驳了客人的观点，又不失礼节。

3、练习背诵。

六、拓展阅读，迁移运用，激发兴趣

师：这篇短文也是选自刘义庆的《世说新语》，看看你能结合注释简单说说讲的是一个什么样的故事吗？

徐孺子年九岁，尝月下戏，人语之曰：“若令月中无物，当极明邪?”徐曰：“不然。譬如人眼中有瞳子，无此必不明。” 师：《世说新语》，这本书中还有许多这样有趣的小故事，你可以课后找来读一读，看你能不能运用今天学到的学习文言文的方法读懂它，还可以把你读懂的故事讲给同学听一听。

板书设计



10、杨氏之子



杨家果 夫子家禽

甚聪惠

应声答曰 布置作业

1、默写课文。

2、请你用在课堂上学到的方法自学同步阅读的《钟氏之子》，并用自己的话把这个故事讲给家人听。

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