听课反思 听《苏州园林》一课有感

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听课反思 听（苏州园林）一课有感

今天上午，听了学校一位年轻语文老师的课，感受了一场语文课堂的的盛宴。感受颇多，遂以文字记录以备借鉴、留以学习。

主要的教学环节

一是温故知新引入新课，回忆说明文的种类、顺序〔并列式、递进式〕，说明文的言语描述特点，说明方法；二是引入新课，思考本课文章的结构、作用；三是揣摩词句——“标本〞的作用、“艺术〞与“技术〞的区别，列举个别词句突出说明文言语的科学、严谨、精确的特点；四是小组合作商量本课的说明文使用了什么方法说明事物，并举例说出，代表致辞，师生总结。

学习到的语文“套路〞 “套路〞的。 1.字词分析

字词分析，先分析本意，后分析文意，再分析表达感情。例本课提到“标本〞一词，校老师引导学生先说出本意，再说出文意识典范的意思，显示出苏州园林在我国园林中的重要地位。

2.文章结尾戛然而止

，而结尾偏偏就说只介绍本文这么多，戛然而止的结尾，作用即是留于人想象的空间，令人耐人寻味，回味无穷。

3.说明文的方法

本课在前一课已讲授过说明文十种方法的根底上，和课前的细致复习后，学生能学以致用，迅速在文章中找到举例子、列数字、作比拟、摩状貌、打比方等不同方法说明苏州园林方法句子。

生动的启发教学法 1. 擅用举例

校老师在本课中擅用举例方法，引导学生思考学习的方法，进而让学生更

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好的理解本节知识。在学习“艺术〞与“技术〞两词的区别，在讲授艺术是不可复制的，而技术是可复制的，技术是有固定的模式和方法后。老师举例讲到自己交给学生肯定的语文知识这是一个“技术“活儿，但是同学们以后能利用自己的才艺、丰富的感情让知识升华到一种令人观赏的水平，这何尝不是一种艺术美呢？

在遇到学生混淆“摹状貌“与〞打比方“方法时，老师就己取材，以自己为例，幽默的言语描述自己柳叶眉、大大的眼睛、樱桃小嘴〔摹状貌方法〕，反问同学们自己笑起来像不像小仙女？〔打比方方法〕

2.擅用肢体言语

老师在在讲授过程中，用自己的双臂做出鱼儿游泳的姿态；描述自己面貌时候加上搞笑夸张的动作；在讲到重点时加上自己独创的手势，这些肢体言语在适宜的教学场景出现，没有显得冗杂多余，反而让在座的老师和同学印象深刻，引人思考。

3.擅用简笔画

在讲到苏州园林用镂空之饰凸显园林景致的层次美时，为了让学生更好的理解，老师在黑板上画出了园林一景的简图，拱形门、一旁的花草、镂空的标记，眼前嫣然呈现一幅鲜活的园林美景、栩栩如生。

课堂亮点：

1.课堂评价言语丰富，有严肃、专业的，也有诙谐、生动、“有杀伤力“的调动课堂气氛的言语。有如潺潺小溪的的优美和缓的朗读，渐渐流过我的心田，也有举一反三、耐心十足的讲解，还有激发热情的赞扬与诙谐挖苦的批判。

2.美化作业

课堂内容讲解后，到作业练习时间，老师把这环节比作“水果沙拉“，在享用知识大餐后，要来些水果沙拉调节一下课堂，这样的美化，使得学生对作业多了一层〞享受“的认知，成为课堂中的闪光点。

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