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语文·部编版(RJ) 四上
口语交际:我们与环境
【教学目标】
1.引导学生发现人类的一些破坏环境的做法,同时学会在与他人意见有分歧时,正确与他人沟通,锻炼口语表达能力。
2.让学生学会关注生活,能充分意识到环保不是一句空话,每一个人都应从身边小事做起,从我做起,做环保小卫士。
3.讨论总结出切实可行的环保建议,并带动周围的人一起落实到行动中。 【教学重点】
引导学生克服劝说时的焦躁心理,以文明的举止、诚恳的态度打动对方。 【教学难点】
能为保护环境做一些力所能及的事情。在口语交际中,能够围绕话题发表自己的看法,并能判断别人的发言是否与话题相关。 【教学准备】多媒体课件 【课时安排】1课时 【教学过程】
一、图片激趣,导入课题。
1.同学们,观山,看海,听雨,赏花……和大自然亲密接触,让我们心旷神怡。每个人都希望生活在美好的环境里,可是,只要大家稍稍留心,就不难发现人类的许多行为正破坏着我们的生活环境。 2.出示课件1:
我看到过这样一则新闻:校园里竖起一棵奇怪的“大树”。这“棵”树用废弃的一次性筷子做树干,绿叶则是废旧的暖壶壶壳,这棵两米高的“筷子树”“长”得十分茁壮。
这棵筷子树的制作者告诉记者:整个树干使用的一次性筷子就达十万支,这些筷子都是师生们平日在学校的食堂和校园周边的商业街饭店里“捡”回来的。他同时谈及一棵生长了20年的大树,也仅能制成这样的筷子6000~8000双,他们这棵树虽然只有一米九,但耗费了十万双筷子。他们希望能够提醒大家最终告别一次性筷子。
3.师:同学们,听完这则新闻,你能用一两句话说说自己的想法吗?(生自由交流)
语文·部编版(RJ) 四上
师:我们与环境密不可分。(教师板书:我们与环境) 设计意图:
通过新闻讲述激发学生的学习兴趣,自然引出环保话题,并为下面的环节蓄势。
二、初设情境,共同探讨。 1.出示课件2,说一说。
a.情境一:你和同学吃饭时,他随手拿了几双一次性木筷,多的就扔在旁边,请你劝劝他。
b.情境二:学校门口的餐馆老板一直未停止供应一次性木筷,你打算怎样去劝阻他?
师:谁来说一说。
生:有些木筷并不卫生,因为每一双一次性筷子的制作加工都要经过树木的砍伐、切断、冲坯等十几道工序,而且为了让筷子看起来洁白干净,成型的筷子还要经过硫磺熏,熏不白的就用双氧水和硫酸钠再次浸泡漂白,然后用滑石粉抛光。 生:让我们少用一次性筷子,出外就餐时尽量自备筷子。 设计意图:
教师为学生提供一定的资料,降低了本情境的难度。 2.出示课件3,我们身边存在哪些环境问题? a.小组内交流。
b.每组请代表在班内交流。
生:工厂里生产过程中排出的废水直接排到河里。 生:人们乱砍滥伐破坏生态环境。 生:工厂里排出的废气污染大气。 生:人们随便扔垃圾。
3.出示课件4,为了保护环境,我们可以做些什么?
生:如果堵车时间长,我们可以提醒爸爸妈妈将汽车熄火。这样不但可以减少尾气的排放,也可以节省燃料。
生:最后离开教室的同学要记得关灯,大家一起努力,做到不开“无人灯”。 师:同学们的想法都很好。 三、动手实践,从我做起。
1.师:爱护环境不仅要开口说,更要学会动手做。那么,我们就把刚才交流的内容
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