《我与地坛》教学片断

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我与地坛》教学片断

教学目标（略）

教学步骤：

、导入

1、介绍作家

2002 年“感动中国”侯选人。原因在于他在过去一年发

表的一组散文《病隙碎笔》 。作者说“我的职业是生病，业 余时间写点文字。 ”这组散文写于作者在患了肾衰竭后生活 于一个又一个的手术之间。而在两个手术间的那一段空隙， 是作者清醒的，真正能控制自己大脑的时段，于是他写下了 一些文字，关于生活，关于命运。


2、《命若琴弦》首先请学生畅谈命与琴弦这本体与喻体

间的相似点。然后介绍情节：关于两个瞎子在思考如何活下 去的问题：生命只有如同琴弦般蹦紧了，才能弹奏出动听的 音乐。就如同瞎子必须给自己设定一个弹断一千根琴弦的目 标就能看到光明一般。

明确：瞎子的选择其实也代表了作家本人的思考——面 对厄运，人该怎样活下去。

作者的思考是怎样来呢？这就是《我与地坛》这文章想 要告诉我们的。

二、 1、问，作者在文章中交代了“我与地坛”的关系， 请用课文中的一个词来概括。明确：宿命。

2、如何理解这之间的宿命，请从课文中找 A 、搬家 B、

课文对地坛的第一次描写问，这描写写出了地坛什么特征明 确 |曾经辉煌， 却已经衰败这和作者有什么关系？作者在活到


最狂妄的年纪突然断了腿。两者在情感上相契合。所以这之 后的十五年作者再也没有离开过。

3、问，作者在地坛里干什么？思考问： 思考什么东西？

怎样死以及怎样活问，作者先思考什么死问，为什么有这个 转变， 请在课文中找答案明确： 作者对地坛第二处描写。 问： 这处描写写出了地坛什么特征？通过对虫，草木等被一般人 忽视的事物的描写，写出了地坛虽然荒芜却不衰败。——地 坛如此，所以人也该如此，所以作者开始好好思考如何活的 问题。问，请找出作者第三处描写地坛的段落，并思考这一 处描写与前两处有什么不同，为什么会不同。大致是：虽然 衰败，但这一处的描写更强调了可以战胜衰败。 之所以不同， 在于作者这时候已经坚定了活下去的信念，并且已经有了战 胜挫折的信心。 以上都可以体现作者与地坛宿命的关系。 （随 便回忆，未加整理，便于自己记忆而已）下略

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