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高中学生负面情绪疏导的案例报告
作者：邹文生
来源：《中学课程辅导·教师教育（中）》2016年第07期
【摘要】 情绪是内心的感受经由身体表现出来的状态。人的情绪可分为两类，开心和不开心，不开心就是负面情绪。中学生因为负面情绪不能有效管理而引发的问题有：上课注意力不集中、人际关系不良（师生冲突、亲子冲突、生生冲突）、违反校规校纪甚至违法乱纪。负面情绪的真正来源是自身内在的信念系统（信念、价值观和规条）出现了问题，妨碍性信念影响了学生个人的成长。本文结合具体案例解析影响高中学生成长的负面情绪的根源和解决方法。
【关键词】 高中学生 负面情绪疏导 案例报告
【中图分类号】 G635.5 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2016）07-092-01 0
案例1：高一8班学生林某，男，来自东莞石龙镇，小学二年级插班进入外校读书。因为早期父母没有做通孩子的思想工作而逼着孩子来外校读书，加之孩子性格内向不善与人交流，对陌生环境不适应等因素，林某一直身在外校心在石龙，对父母心存芥蒂。学习生活中一旦出现不顺心的事情就会打电话给父母，埋怨父母当初太狠心把自己送来外校吃苦头受罪，精神状态萎靡不振。
妨碍性信念：“不该如此。”
不该如此，意思是“当初不该送我来外校，一切不开心、不顺心、不顺利事情的根源就在父母逼我来外校读书这件事上。” 解决方法：对他原有信念进行扰动。
头脑风暴：老师引导他一口气写下了七个“应该”。 父母应该从小培养孩子的独立生活的能力； 我是男子汉，应该具有“闯天下”的气魄和胸怀；
生活中的困难和挫折每个人都会遇到，我应该学会自己面对； 生活中的困难和挫折父母应该也会遇到，都是父母自己去解决的；
本文来源：https://www.wddqxz.cn/37688e51773231126edb6f1aff00bed5b9f373ae.html
2022-06-15
