初中数学微课教学设计 《角》

2022-05-01 07:07:21   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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初中数学微课教学设计

科目 年级

(一)教材的地位和作用 地位:《角》是北师大版七年级上册第四章《基本平面图形》的第三节,是学完直线、射线、线段知识的延续,又是研究其它图形的基础,本节课的学习 将为后面学习角的比较与运算建立基础,同时又对今后的几何学习有重要的意义。作用:1、能够培养学生观察、探究、抽象、概括的能力和数学思想方法,为学生的创新学习、主动学习打下基础。2、能让学生从具体到抽象、从感性到理性的认知规律,感知知识源于实践的唯物主义思想。 (二)学情分析

年级学生好动,注意力易分散,爱发表见解,希望收到老师的表扬,在教学中我抓住学生这一特点,通过直观演示,引起学生的兴趣,把它们的注意力集中在课堂中,通过学生动手画图,发表见解,发挥学生学习积极性。 课题:4.3.1 课时安排:1课时 教学目标

知识与技能:理解角的定义及有关概念,从运动的观点理解平角、周角; 过程与方法:提高学生的识图能力,学会用运动变化的观点看问题

情感态度与价值观:经历在现实情境中认识角的数学活动过程,感受图形世界的丰富多彩,增强审美意识,激发学生的求知欲.

重点:角的概念; 难点:从运动的观点理解角的概念 教具准备:多媒体课件,三角板



问题与情景 师生行为 设计意图 一、引入新课

1.出示课件:你能在图中找到熟悉的平面图形吗? 2.生活中还有这样的图形吗? 3.这些图形有什么共同的特点? 二、新课教学

1.角的概念的学习

1)观察图思考:角是什么?得出角的定义:有公共端点的两条射线所组成的图形叫做角。 这个公共端点叫做角的顶点,这两条射线叫做角的边。(可对照图形讲解)

2)你会画角吗?请在练习本上画一个角。 3)一组练习,说出角的顶点 角的边

4)由钟表的分针转动得到角,生活中还有这样的图形吗?学生举例从而引出角的另一个定义: 一条射线绕着它的端点旋转而成的图形也叫做角。其中起始位置的射线叫做角的始边,终止位置叫做角的终边

5)通过课件动画演示直观旋转理解角的第二种定义以及直角、平角、周角 .判断:

1)两条射线组成的图形叫做角。 2)平角是一条直线。 3)一条射线是一个周角。 4把一个角放到一个放大5倍的放大镜下观看,角的度数也扩大5倍。 5)角的大小与边的长短无关。

教师提问,学生回答、动手画图。学生思考,回答。齐读定义。 学生回答 学生练习

从生活出发,感受角的形象无处不在。 从实物中抽象出几何图形。提高学习兴趣 加深理解,体会不同的表述

利用多媒体的形象帮助学生理解定义,突破难点

通过多媒体动画演示,创设情境,激发学生学习兴趣,掀起学习浪潮,目的是通过演示和讲解,强化学生的视听感受。从而得出角的第二定义 检查学生对定义的理解,进一步加深理解。 三、小结

学生总结角的两种定义,教师点评,加深印象鼓励学生敢于发表自己的见解,在交流中获益

四、布置作业:练习册4.3.1> 检查学生的掌握程度


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