第二课时：《观潮+浙江潮》教学设计

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第2课时 精读引领课

——《观潮》+图书篇目《浙江潮》



一、教学目标

1.有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。

2.根据文章中的描写想象画面，学习通过“视觉”及“听觉”想象，想象潮水由远及近、奔腾而来的样子和声音。

3.激发学生热爱祖国大好河山的思想感情，并乐于交流自己的阅读感受。 二、教学过程

（一）复习导入，引入“画面”

1.作者一开篇，就点出了对钱塘江大潮的评价，哪句话概括了全文

2.如果用一些词来形容大潮到来时和过去以后的画面之美，你会想到哪些词 （预设：感受到大潮的汹涌澎湃之美）

（二）直奔重点，想象“画面”

1.自读课文，找出三、四自然段中描写精彩的句子。 ①哪部分内容最让你感受到大潮最雄伟、最壮观

②你来读一读三、四自然段，把你认为描写得精彩的句子用括号标注出来，再多读几遍，努力读得精彩一些。

2.指导朗读：指生朗读认为写得精彩的句子。

①什么样的响声呢隆隆的响声，把这种声势读出来。这响声响亮吗（不响亮）为什么好像闷雷滚动。哪个字突出了响声不响亮

②有人告诉我们说，潮来了，说这话的人会是怎样一番心情读出人们内心中的惊喜。

③看到白线后，人群又沸腾了，人群怎样沸腾全体同学演一演：人们会说些什么做些什么 3.细读三、四自然段，想象“画面”。

①作者在描写大潮到来时的景象时，之所以把它描写得生动、形象、富有画面感，是因为作者突出抓住了它的“变化”，作者都突出了它的哪些变化呢完成下面填空：

潮声（越来越大）：隆隆——越来越响——如同山崩地裂 潮头（越来越高）：白线——水墙——白色战马

潮势（越来越猛）：逐渐拉长、变粗——翻滚——浩浩荡荡

②小组讨论：根据上面的变化，说一说，你仿佛看到了潮水来时怎样的画面听到了潮水怎样的声响（小组交流，想象画面和声音）

小结：作者把潮声、潮头、潮势三方面内容巧妙地结合在一起写，通过“视觉”和“听觉”方面的描写，让我们如闻其声，如见其景！我们在朗读时，也要充分激发自己的“视觉”和“听


觉”想象，把文字读成生动的画面，让自己如临其境，感受文字想象带来的无限魅力！

4.指导学生背诵课文第三、四自然段。

（三）整合阅读图书“慧眼观天下”第2页《浙江潮》

引：白天的钱塘江大潮如此壮阔，晚上的浙江潮又是怎样一番景象请大家读一读《慧眼观天下》第2页《浙江潮》一文，边读边画出描写浙江潮的句子，通过你的“视觉”或“听觉”想象，想一想这里的潮又有怎样的画面呢

1.学生默读，批注后汇报有关的句子。（教师相机点拨：分别从 “视觉”的形状、颜色、气势，或“听觉”的声音等方面来汇报。）

2.思考：从《浙江潮》一文中3-4自然段中加点的词语中，你能看出这篇文章是按什么顺序描写大潮的吗（由远及近）和《观潮》一文比较，两篇文章在表达上有什么异同（开放性比较，学生能找到相同或不同的地方均可）。

（四）总结课堂，回顾要素

总结：是呀，我们今天通过阅读文字，想象画面，领略了钱塘江大潮和浙江潮的雄伟壮阔，看到了一幅幅激荡人心的画面。

今后我们可以学用从“视觉”的形状、颜色、气势或“听觉”的声音等方面来想象画面，让我们亲临其境，耳闻其声，眼见其景，感受文字之美，感受祖国大好河山之美。

三、板书设计

1.观潮

潮声：越来越大 （听觉） 潮头：越来越高 （视觉） 潮势：越来越猛 （视觉）

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