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《6、7以内的加法 解决问题》
天河区凌塘小学 邓梦娴
教学内容 义务教育教科书数学一年级上册第46页 一、教材分析
教材第一次出现用情境图呈现数学问题的形式。情境图配以大括号和问号,呈现了一个简单求和的数学问题和一个简单的求剩余的数学问题。意在让学生经历运用所学数学知识解决问题的过程,体会解决问题的基本步骤,学习解决问题的基本方法。
二、学情分析
本节内容是学生在学习6、7的认识和加减法的基础上展开的,是对前几节课的一次应用。通过这节课的学习,有利于学生将所学知识与生活的实际情况相联系,体会数学在生活中的作用。由于一年级学生在认知上的特点,应用最直观和熟悉的语言,便于他们理解。
三、教学目标
1.学生认识并理解大括号和问号的意义,能借助图画正确分析题意。 2.会用6和7的加减法解决生活中的简单问题。
3.学生初步感受数学与日常生活的密切联系,体验学数学与用数学的乐趣。 四、教学重难点
重点:用6和7的加减法解决生活中的实际问题。
难点:让学生学会观察、分析,提出合适的数学问题。其中,正确理解大括号和问号的意义是关键所在。
五、教学准备 多媒体课件 六、教学过程 【情境导入】
观看采蘑菇的小姑娘的视频,讨论视频里面的内容引出主题图。 (二)探究新知 1.图里有什么?
师:同学们,秋天到了,小动物们正忙着收获果实呢。看!(课件出示主题图)
师:同学们看到了什么?获得了什么数学信息?大家能提出数学问题吗? 预想情况:
①左边有4只兔子采蘑菇,右边有2只兔子,一共有几只兔子?
师:图中还有哪些你不认识的数学符号吗? 师:(课件出示大括号)“”你们认识它吗?它就是我们今天要认识的新数学朋友:“大括号”和“问号”。
教师在黑板上演示问号和大括号的画法,一边画一遍念儿歌: 大括号,像花边,两条花边分两边,两边合起就用它 大问号,弯弯绕,问个问题不知道,一滴眼泪往下掉 师:同学们猜它们的意思是什么呢?(大括号表示把图中的两部分合并在一起。问号表示两个部分一共有多少只小白兔)
教师请学生们边做动作,边说一说这个大括号和问题表示的意思。然后让学生和自己的小伙伴边做动作边说一说。
师:刚才同学们已经把这幅图说明白了,那先在你们能把这幅图简单的画下
来吗?我们可以用符号和图形代替兔子,让大家明白知道什么和求什么就行了,听明白了吗?
教师巡视挑几个典型的图上讲台展示。
2、怎样解答? 师:刚才同学通过画图简单明了的提出的问题。谁能解答这个问题呢?哪个同学说一下自己是怎样做的?
预设:
①左边有4只兔子,右边有2只兔子。把它们合起来就是用加法4+2=6来计算。
②算式是2+4=6,因为右边有2只兔子,左边有4只兔子,把它们合在一起,所以用加法2+4=6来计算。也能求出一共有几只兔子。
最后师生共同来说明式子每个部分的意思,包括说明单位
3、解答正确吗? 师:同学们都用了自己喜欢的方法来解答了,那做得对不对呢?我们很有必要来检查检查。那应该怎样进行检查呢?我们需要检查哪些地方呢?
预设:①先看算式对不对,数有没有写对 ②得数有没有算对
最后进行口答:一共有6只小兔子。 师:今天我们学习的内容就在课本的46页,请同学们把里面的空填写完整。 小结:同学们,你们真聪明。不但发现了问题,还用数学知识解决了问题,老师很佩服你们。
(三)巩固应用
1.根据书本的图你还能提出其他的数学问题吗?
预设:①穿裙子的有4字,穿裤子的有2只,一共有几只? ②竖着耳朵的有5只,耷拉耳朵的有1只,一共有几只?
2.教材第46页“做一做”。让学生说说自己思考的过程。 3.看图说一说,解答
4.5.
七、课堂小结
通过这节课的学习,同学们有哪些收获? 通过今天的学习,我们学会了解决数学问题的方法:首先看图里有什么?找有用的数学数学信息,通过简单的画图理解题意,明白要求的问题,再解答,最后要检查和口答。
八、板书设计
兔子采蘑菇情境图 4只 2只
?只 4+2=6(只)
答:一共有6只兔子。
附教材图:
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