假如教学反思

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如果讲授反思

比来教了?如果?这篇关于“关爱他人，关爱情况〞的课文，下面总结一放学习这篇课文的一些做法：一、学习课文中的好词语，注意语言的积聚低年级阅读讲授语言积聚重要积聚范例的词、词组。这篇课文，生字和词语的讲授重要把讲授着力点放在学习和积聚有纪律的词句、精美的词组上。如“窗前的小树、红红的太阳、树上的小鸟、好吃的谷粒、不幸的伴侣、康健的身材〞，美满门生的积聚，帮助门生构建好新的语言图式。别的，积聚了好几对反义词：“严寒——暖和、缩——伸、迢遥——四周、哭泣——欢笑、不幸——幸福〞。二、感悟课文中表现的关爱他人和情况的愿望?如果?这首诗表示的是对弱势群体的关爱，借马良的神笔表达了我对小树、小鸟、残疾人发自心田的关爱。重复读这篇课文，就会感觉到浓厚的人文气味劈面而来。这首诗，是一首爱的赞歌。“爱〞是情绪中最精美部门，因此把“关爱他人、关爱天然情况〞作为本课讲授的一个紧张目的。本诗的学习出发点是?神笔马良?的故事。听故事是孩子的配合的喜好，因此，把这个故事引进讲堂，由此来拉开本诗学习的序曲。然后围绕“爱〞睁开讲授，朗读这首诗，门生会产生很多共鸣。要让门生通过重复朗读那些饱含真情的语句，重复感觉那些真逼真切的人和事，领导门生感悟课本，得到精美的人生体验。三、接洽生存现实，充实发挥想象，拓展延伸一位外国作家说过：“每个儿童都是一名墨客。〞这句话说得太好了，儿童简直具有富厚的想象力和无穷的制造力。少年儿童有着赤子般的真情，有着天马行空般的奇思妙想，这些是成年人无法相比的。针对他们的这个特点，在学习这篇诗歌的时间，我捉住课后第四节阿谁带给人无穷遐想空间的省略号，引导门生睁开想象：“如果你有一支马良的神笔，你要画些什么？〞没想到门生们的答复非常出色：1、如果我有一枝马良的神笔，我要给瞽者们画上一双双好眼睛，让他们重见灼烁，亲眼看看这个斑斓的天下。2、如果我有一枝马良的神笔，我要给酷爱的奶奶画许很多多的好衣服，让她穿得舒惬意服的。3、如果我有一枝马良的神笔，我要给云南灾区的人民画上一箱箱甘甜的矿泉水，让他们不再冒着骄阳随处寻水喝，让他们不消再喝那脏脏的黄泥水。4、如果我有一枝马良的神笔，我要给舟曲灾区的人民画一道道宁静的堤坝，为他们拦截住泥石流，让他们平安然安地生存和事情。……孩子们有着无穷的想象力，孩子们有着酷热的真情，孩子们内心装着很多精美的愿望，孩子们的心地最善良精美！讲堂讲授历程中有不少令人遗憾的地方，如门生的朗读还须增强。在语文讲堂中应该有琅琅的念书声，只有在读中感悟，在读中领会的讲堂才有了语文的色彩。

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