评课的角度

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评课的角度 刘秀平

评课可以从很多角度出发，结合自己的教学实践展开：可以评教学目标，可以评教科书处理，可以评教学程序，可以评授课者的教学时间设计，可以评教师的教学基本功，还可以评课堂效果。这些内容只是普通的评课内容，重要的是转变方式，从学生的角度来聆听分析一堂课，有的放矢地研究剖析一节课，实实在在地解决一两个问题，这样的评课才是有效有益的。

评课的过程中我们要做好哪些准备工作？

（1） 课前要有一定的准备工作。包括了解相应课文 （2） 根据自己近期思考的问题作几个假设 （3） 根据自己研究的课题提出几个问题 （4） 有的放矢的去听课

（5） 听课中要认真观察和记录教师和学生双方的活动，包括时间分配，双方各自的言行等详尽记录。

（6） 听课结束后要及时反思

（7）结合开始提的问题进行整理。 1、 注意的问题

不仅要关注教师的教，还要关注学生的学。对于教师的教，听课时重点应注意以下几点。 第一，授课者为自己的课堂教学确定了怎样的教学目标。在何时采用何种方式呈现目标？

第二，课程的导入，采用的教学方法与手段，创设的情景等，教师如何设计有关问题，如何呈现，如何安排活动拓展学生能力？ 第三，从整节课看，体现出教师何种教学思想？ 对于学生的学习活动，听课时应注意以下几点。

第一，学生在教师的引导下是否主动积极参与到学习活动中？ 第二，整节课中，学生的活动占全部课堂时间的比值？ 第三，通过一节课的学习，学生在哪些方面获得了利益？

听课时，教师尽可能以学生的身份参与到学习活动中，以获取第一手资料，从而为客观、公正、全面地评价一节课奠定基础。

例如，听了高老师讲的《浅水洼里的小鱼》感触颇深。老师采用随文识字的方法，边讲课文边边识字，学生对生字的掌握扎实，对课文的理解也水到渠成，并且给予学生充分的朗读时间，突出了语文课的特点。

1. 老师对学生生字的学习指导不仅注重字音、字形，还运用多种方式让学生理解了字义，学会了运用，学得扎实。

2. 老师对文中重点句子的理解捕捉得全面，都进行了分析，朗读，相信学生对课文的熟悉程度是非常深的。

3. 老师讲解流畅而完整，耐心而深情，值得我学习。 总之，评课是教师应具备的一项基本功，真正掌握这项基本功并不是一件容易的事情。要评好一堂课必须站在全面的发展的高度进行，体现现代化教育观念，明确评价的内容、标准、要求。当然评课的知识要点或应该注意的问题并不是仅有这些。教育心理学认为，练习是技能形成的基本途径。因此，要掌握评课的技


能，教师还必须运用这些评课的知识进行评课实践。评课文化文化达到至真至善的境界，评课活动才能真正促进教师学生与教育的健康发展。

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