洪泽湖上一盏灯

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洪泽湖上一盏灯

作者:吴巧

来源:《河南教育·基教版》2017年第01

也许很多人的意念中都有过一盏远方的灯,它可以穿过重重的迷雾,照亮我们心灵的深处,引起我们无限遐想。洪泽湖上的一艘渔船里,就有这样一盏灯,在我的记忆中熠熠生辉。 那是参加工作的第三个年头,在一个雷雨交加的傍晚,我接到了一个特别的电话。电话那头细弱却清晰的声音传来:……吴老师,您……还记得我吗?我愣了片刻,在为数不多的学生中,翻找着这声音的名字:小全,是你吗?她很开心,不断叫我吴老师。瞬间,我的脑海中全是她的身影,这女孩的故事仿佛就在昨天,历历在目。

小全是我走上工作岗位带的第一届学生。当时,我被分到洪泽湖畔的临淮中心小学支教。开学第一天,学校要对学生重新分班。站在走廊上的孩子们被新老师一批批领进了教室。最后,空荡荡的走廊里只有一个孩子在徘徊,那是一个个子高高、皮肤黑黑的女孩。她低着头站在角落里,似乎害怕被发现,又害怕被遗忘。我下意识地向她微笑着招招手,她立即兴奋地跑过来。就这样,她成了我们班的一员。

后来我才得知,这已经是小全第四次读一年级了。她有些木讷,说话不清楚,各项成绩都拖班级后腿。下课时,小全总是缩在角落里,低头摆弄着衣角;看着其他同学玩闹,傻傻地笑。有些学生恶作剧,拿着小全破旧的笔袋丢来丢去,大声学着她不清的发音……小全从不还手,也没有告过状,虽然她比其他孩子都要高。我看在眼里,不禁想做点什么。经过了解,我知道小全的父母是近亲结婚,现在常年都在外打鱼,对孩子疏于照顾。

一次公开课上,我让学生开火车读字词,到小全时停了下来。轮到你了,小全。我温和地说。她有些诧异,迟疑地站起来,蹩脚的发音引起全班孩子哄然大笑。我没有笑,发动所有学生一起给她示范。她学得那样认真,一遍、两遍、三遍……小全终于字正腔圆地读准了那个词,大家送上了热烈的掌声。那一刻,我看到她脸上久违的笑容和眼中泛着的泪花。 下课后小全主动找到我,那是她第一次跟我主动沟通。她说:老师,这是我第一次站起来回答问题,这是我第一次觉得跟其他同学一样。短短的话语她说了半天,但一字一句都叩在我的神经上。我将她拥入怀中,感觉到作为老师看到学生进步的快乐。成绩不是学习的唯一,学习更不是成长的唯一。教育应该是水,顺流而下,方能水到渠成。孩子需要的仅仅是一份接纳、认可与期待。

渐渐地,孩子们不再视小全为另类,都愿意跟她慢慢沟通。小全因为个子高还主动承担了擦黑板的工作,不知不觉融入了班集体,从此活动中多了这位热情、阳光的大姑娘。我似乎看到有一盞灯在小全心中点亮。


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