找春天

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2.找春天

教学目标： 知识与技能：

1.会认14个生字；会写9个生字。 2. 理解重点词句的意思

3.指导学生有感情地朗读课文。背诵课文。 过程与方法：

通过自主探究的学习方法，引领孩子感悟学习汉字和课文的方法。 通过多种方式的读，体会作者的思想感情。 情感、态度与价值观：

体会作者对春天的喜爱、赞美之情 教学重点：

1. 认记生字，朗读课文，通过文字初步感知春天的美。 2. 感悟重点词句的意思，能表达对春天的喜爱、赞美之情。 教学难点：

感悟重点词句的意思，能表达对春天的喜爱、赞美之情。 教学准备：

多媒体课件，生字卡 教学方法：

引导法 谈话法 朗读法 讲解法 自主探究学习等 课型、课时： 新授课 2课时 教学过程：

第一课时

一、导入新课

1.展示早春的课件，引导学生说说早春。 2.学生自由交流早春的特点

3.导入：春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。 板书课题：找春天。齐读课题。 二、初读课文，识记生字 1. 自由的读课文。要求： （1）掌握本课的生字新词。

（2）自由读课文。标出课文共有几个自然段。

（3）通读课文，体会春光的美好，体验大自然的情趣。 2.教师出示生字词卡片，检查学生自学生字新词的情况。



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（1）教师随意地抽出下列词语卡片，指名读一读，其他学生正音。 字形：联系生活经验，结合动作演示认识“遮”“掩”“探”；运用熟字加偏旁或换偏旁的方法，识记“触”“鹊”。 字义：结合学生生活经验或查字典，理解“羞”“嫩”“触”。 3.小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。 （1）开火车朗读生字。 （2）交流识记生字的方法

（2）教师再次出示含生字的词语，朗读词语，在读中巩固生字，积累词语。

3.指名分段朗读，读后评议，并且说说每一个自然段的主要内容。 三、分段朗读，感受春天 1.读第1、2自然段，思考：“我们”几个孩子怀着怎样的心情找春天？ 2.出示课文第1、2自然段，引导学生体会第1自然段中两个“！”表达了小朋友们怎样的心情；从“脱掉、冲出、奔向”三个词语中又体会到了什么。

3.指导学生观察课文插图中小朋友们的表情、动作，体会其快乐、兴奋的心情。

4.尝试背诵第1、2自然段。 四、朗读练习。

1.可采用自由读、同桌读、小组读、挑战读等形式朗读课文。 2.配乐朗读，读出激动、兴奋的心情。 五、作业。

1、抄写 生字词语。 2、熟读课文。

第二课时

一、 复习巩固。

1.听写词语。

2.有感情、流利地朗读课文。 二、品读感悟，体会春天的美。

1.自主阅读第3-8自然段，思考：在春天里“我们”看到、听到、闻到、触到了什么？ 2.同桌交流 3.全班交流： 3.教师：第一句运用了拟人的修辞手法，把春天当成小姑娘来写，“害



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羞”“遮遮掩掩”“躲躲藏藏”说明春天的变化是非常细微的，只有细心的小朋友才能将她找到。第二句中的“仔细”一词表明春天只有仔细用心地去寻找才能找到。“找哇”“找哇”反复地出现，表明我们找了很多的地方，也找了很久。

4.交流汇报。教师根据学生的回答，相机出示课件。 思考：第4-7自然段，每段中哪个字用得好，为什么？ （1）第4自然段：抓住“探出头来”，想象小草悄悄地长出来，给大地带来了一片绿色的美感。抓住“眉毛”一词体会作者语言的生动有趣。

（2）第5自然段：抓住“早开的野花”想象田野里、小路旁野花的色彩斑斓和迷人的芬芳。抓住“眼睛”感受作者语言的生动活泼。 （3）第6自然段：抓住“吐出点点嫩芽”感受春天的生机。抓住“音符”一词体会作者想象的丰富。

（4）第7自然段：抓住“叮叮咚咚”来体会溪流声的美妙。 5.教师出示第8自然段，学生齐读。 6.教师指导背诵课文。 三、指导写字 1.认读生字。

2.交流识记字形的方法，并牢记字形。 3.给生字组词，扩充词汇。

4.观察并交流生字在田字格中的位置和书写注意点。 5.观察老师范写并在田字格中临写。

6.同桌、全班相互交流，指出书写过程中的优点和不足，并改正。 四、拓展想象

我会写一两句话赞美春天的句子。 五、作业布置 1.背诵课文。

2.画出自己在春天里的发现。 板书设计

找春天

眉毛 小草

眼睛 野花 看到春天的样子

音符 嫩芽 追寻春天的足迹

琴声 溪水声

发现春天 热爱春天



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