二年级科学做一个指南针教案

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二年级科学做一个指南针教案

1、了解指南针的历史，知道指南针是我国古代四大发明之一，早在900多年前，我国航海就已经开始使用指南针导航。

2、了解指南针的结构以及指南针各部位的名称和作用。

教学目标 3、组织学生动手参与实践活动，制作一个水浮式指南针，并运用自己制作

的水浮式指南针来指出正确的南北方向。

4、加强学生团队合作的意识和积极参与实践的意识，激发学生热爱科学、运用科学的兴趣。

教学重点 指导学生运用所学的知识，积极参与实践活动，动手制作一个水浮式指南针。 教学难点

引导学生将所学的知识运用到生活实际中去。

教 学 过 程

一、导入新课

1、出示指南针的图片，引导：同学们，大家知道这幅图片上是什么吗？ 指南针。

2、教师继续引导：大家知道指南针是怎么发明出来的吗？又有什么作用呢？今天这节课，我们就来学习第五课——《做一个指南针》。 3、板书课题。

二、了解指南针的历史与结构

1、教师引导：同学们，指南针是我国古代四大发明之一，那么大家知道指南针的历史吗？出示资料。 指南针的历史：

战国时期，人们发明了指南针的前身——司南。 晋、南北朝时期，将司南的勺状磁石改为磁针。 唐代末期，人们在司南的基础上发明了水罗盘。 北宋时期，出现了指南鱼。 南宋时期，出现了旱罗盘。

元代时，水罗盘和旱罗盘传入了西方。

明朝后期、清朝初期，西方改革后的旱罗盘传入我国，出现了中西合璧式旱罗盘。



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在动手制作水浮式指南针的过程中，进一步巩固对学生对磁铁知识的学习并

旁 注






学生读一读，了解指南针的有关历史。教师引导：同学们，早在900多年，我国航海已经使用指南针导航，那么大家知道，指南针是怎么设计的吗？ 3、出示指南针的放大图片，引导学生看一看，认识指南针的结构及各部分的作用。

方位盘——确定各个方向；支架——能使磁针自由旋转； 磁 针——指示南北方向；外壳——起到保护作用。

教师一边指着图片上指南针的相关部位，一边引导学生认识指南针各个部位的名称及作用。

4、过渡：同学们，指南针有指示南北方向的作用。今天这节课，我们就来动手做一个水浮式指南针，并用自己制作的指南针来指示方向。 二、制作水浮式指南针

1、出示材料：针、磁铁、指南针、盘子、吹塑纸、剪刀、水等等。 2、教师引导学生分步骤了解制作指南针的方法并演示。 第一步：制作磁针

教师引导：同学们，磁针是指南针上一个重要的部位，磁针该如何制作呢？请大家读一读书上的文字，看一看旁边的图片，了解磁针制作的方法。 教师演示磁针制作的方法：用磁铁的磁极在钢针上沿一个方向摩擦，重复20到30次，注意安全，不要让钢针扎了手。

教师强调磁针制作时要沿同一个方向摩擦，注意是同一个方向，重复做20到30次，注意安全。

第二步：检查指针是否做好，并测出磁针的南北极

教师引导：同学们，经过第一步，我们已经将磁针做好，不过磁针做的有没有达到要求呢？我们还要检测一下。同时我们还要测出磁针的南北极。 全班交流：怎样测出磁针的南北极？ 预设：

方法一：让磁针水平自由转动，看静止时的位置，指向北方的为北极，指向南方的为南极。

依据：磁铁静止的时候能指示南北方向。

方法二：拿一块磁铁的s极或Ｎ极去慢慢靠近小磁针的一端，看看小磁针的反应。根据反应判断出磁针的南北极。

依据：两块磁铁靠近的时候，同极相斥，异极相吸。



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第三步：用剪刀把吹塑纸剪成鱼的形状，然后把磁针插入吹塑纸中，最后对应磁针的磁极在吹塑纸上标出东、西、南、北四个方位。

教师特别强调：标方位的时候一定要对应磁针的磁极，不要把方位标错。 第四步：在盘子里倒上水，然后把做好的鱼形磁针放入盘子中。受到地球磁极的吸引，指南针就会慢慢的在水面上转动，直到为你指出真正的南北方向。 3、教师引导：同学们看，老师的水浮式指南针已经做好了，大家想不想动手做一做？同学们在做的时候一定要按照步骤来，想一想刚才老师讲的注意点，并且同小组的同学一定要互相合作，这样才能更好的完成我们的制作任务。

4、学生分小组开始制作水浮式指南针，教师巡视，了解学生指南针的制作情况，并对制作不当的同学加以指导。

5、展示各小组制作好的水浮式指南针。教师引导：大家制作的水浮式指南针管不管用呢？下面我们就来用大家自己制作的指南针来试验一下，看看能不能为我们大家指出南北方向。

6、老师带领学生来到操场上，引导学生运用本小组制作的水浮式指南针来辨别出哪个方位为南方，哪个方位为北方？

7、教师巡视，看一看学生使用指南针的情况，并且对指南针能够正确的指出方向的小组加以肯定和表扬。 三、课堂总结

同学们，这节课我们亲自动手制作了一个水浮式指南针，并且还使用自己动手制作的指南针辨别出了南北方向。 四、课后延伸

课后，请大家运用自己制作的水浮式指南针，再换个地方试一试，看自己的指南针能不能指出正确的南北方向。



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