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上好一节英语课应注意的九个细节
上好一节课不仅需要教师具备扎实的基本功，同时也要求教师去关注课堂中的每一个细节。把细节做到位了，课堂才会出彩。以下是笔者总结的在英语课堂上教师应注意的九个细节。 1. 给新生上课。若是给新生上课，教师要提前与学生交流。教师最好提前拿到学生名单，为每个学生制作一张立体姓名卡，以便上课时可以看着姓名卡叫出学生的名字，以拉近师生之间的距离，消除学生的紧张感和对新教师的陌生感。
2. 选择合适的英语歌曲作为课堂导入。为了营造轻松、快乐的英语学习氛围，许多教师喜欢选择英语歌曲作为课堂导入的内容。但选择英文歌曲也要慎重考虑，否则会影响师生互动，甚至一节课的教学效果。一是应注意歌曲内容要与教学主题相吻合。例如，上英语阅读课“Troubles”时，一位教师播放“Big, Big World”作为导入就不太合适，而另一位教师选用“Trouble is a Friend” 就很自然地引入教学内容。二是歌词内容要适合学生的听力水平，生词不宜太多，句式不宜太复杂，否则学生会听不懂。三是歌曲节奏不能太缓慢，最好选择节奏轻快，歌词句式较短，内容与学生生活相关的英文歌曲。这样的歌曲学生易懂、易唱，不仅达到了预期的导入目的，也能够逐渐培养学生学习英语的兴趣。
3. 提问时，教师要关注全班学生，切忌“我的眼里只有你”。在提问时，教师眼睛不能只盯着“好学生”或前排的学生，以防止后进生被边缘化。另外，当后面的学生一直处于“沉默”状态时，教师要提醒他们注意。如可以用中文说：“××同学，老师观察你一直在思考，下面这个问题请尝试回答一下，好吗？大胆说，没关系！”对于后进生，教师的问题要尽量简单、易答，因为此时的提问是鼓励学生参与课堂，而不是间接地惩罚学生的“沉默”。
4. 教师要学会倾听不同的声音。在课堂上，教师最希望听到的是学生回答出自己想要听到的答案，特别注意倾听“正确的”声音，而“不正确的”或“特殊的”声音经常被忽视，这样就使课堂多了预设，少了生成，教学任务完成了，但教学艺术却失去了。
5. 正确发挥多媒体的辅助作用。多媒体的使用，给英语课堂增添了不少色彩和活力，也提高了英语教学效率，但前提是教师要正确看待多媒体在英语教学中的辅助作用。在使用、制作课件时，教师要注意以下几个方面的问题：一是注意课件的感官效果。课件中的字体不宜太小或太密集，字体颜色与背景颜色对比要鲜明，以确保所有学生都能看清楚。二是课件页数不宜太多，以防教师的注意力集中在课件上，而忽视了对学生的关注。三是每一页课件的内容要条理清晰、突出重点，周围不要出现太多的干扰（如夸张的声音、图片、动漫等），以免引起学生不必要的注意，影响了课件效果。
6. 多样化、个性化的学生评价。教师对学生进行多样化、个性化的评价对活跃课堂气氛非常重要。学生的思维被激活了，课堂才能“活”；而评价“活”了，学生才更爱表现。整体划一、缺乏实质的评价，会让学生的表现欲随年级的增高而递减，而个性化的评价是促使学生不断思考问题、回答问题的“法宝”。
7. 教师不要只站在教室的“黄金分割点”。听课时，我们经常看到教师像“主持人”一样，喜欢站在教室前面的偏左侧或偏右侧，即“黄金分割位置”。特别是大班教学时，教师很少在教室里走动，后面的学生总是处于和老师“遥遥相望”的状态，成为被“忽视”的群体。从心理学上讲，每个人都有自我实现的需要，每个学生都有得到老师关注、听到老师表扬的渴望。因此，不管班额多大，教师都要尽可能地在提问或小组合作时，在教室里多走动，关注每一个学生的学习状态。
8. 不要对学生的合作学习“走马观花”。Group work是英语课堂常用的一种教学形式。但观察发现，当学生在进行小组讨论时，教师虽然在教室里来回走动、巡视，却常常是从每个小组旁匆匆走过，而不是驻足于某一个小组，参与其中，聆听其讨论内容，提供个性化的指导等。小组合作的结果是，会的学生早就会了，不会的学生还是不会。
9. 不要总是用“Class is over.”结束一节课。一节课下来，教师和学生既是辛苦的，也是愉快的。不管怎样，为了肯定一节课学生做出的努力，同时为鼓励学生更加努力，结束语也需要富有激励性和创意。英语教学不仅要实现语言的工具性作用，同时也要体现其“人文性”价值，关注学生的学习情感。
作者单位：广东省深圳市龙岗区教师进修学校
本文来源：https://www.wddqxz.cn/36b1f49f4935eefdc8d376eeaeaad1f34793114b.html
2022-05-15
