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第7课 中华民族一家亲 教学反思
五年级学生对社会现象开始关注，对不同民族的历史和文化感兴趣，并开始有自己的独特见解，但仍有片面性。学生通过搜集、整理与中华民族历史、文化相关的信息，能够初步形成中华民族的归属感和自豪感，有利于纠正其认识上的片面性。因此，本课设定了第一个教学目标。同时，在情感态度价值观方面，学生通过本课的学习，应该懂得，我国是一个多民族的国家，各族人民亲如一家，不同民族之间相互尊重、和睦相处、共同发展。为此，本课设定了第二个教学目标。
在教学过程中我采用了如下的教学环节：
活动一：中华民族大家庭与“各民族谁也离不开谁”
了解中华民族大家庭的概况—知道民族分布的特点—认识个民族间的交往交流交融对历史、经济、文化等方面的贡献。
在第一个环节，教师指导学生阅读课文，并结合饼状图，了解“少数民族”的含义。 在第二个环节，首先，教师让学生围绕提前调查的本班或本校、本社区的少数民族情况就进行交流，并借助课前调查的资料，说说中国的少数民族是如何分布的。其次，教师引导学生阅读文本，标画出“大散居、小聚居、交错杂居”，并借助教材第55页活动园里的图文资料，请学生谈谈自己对这个特点的理解。最后，教师根据学生的回答。进行小结：我国各民族的大散居、小聚居、交错杂居的分布特点有利于各民族相互交往、团结合作。
在第三个环节，教师可以借助活动圆，以茶马古道为例，让学生了解不同民族之间的交往交流交融，并结合自己课前查到的资料，讲讲这方面的事例。然后，教师组织学生分小组讨论、交流，让学生了解到，民族之间的交往交流交融对我国的政治、经济、文化等方面做出了很多贡献，进而懂得“各民族谁也离不开谁”。
活动二：互相尊重 守望相助
尊重不同民族的习俗—了解“兴边富民”“精准扶贫”等事例—组织、策划主题班会或展览。
在第一个环节，教师引导学生知道，各民族异中有同，同中有异。学生通过了解不同民族的传统节日及其，知道不同民族之间在生活与交往中要相互尊重彼此的文化习俗。
在第二个环节，教师利用教材第60、61页的图文，让学生通过具体事例，了解国家的“兴边富民”“精准扶贫”等政策，从而感受到，在通往小康的道路上，一个民族都不能少，各民族之间要“守望相助”。
在第三个环节，教师让学生分组，结合课前搜集的资料和课上学习的收获，组织、策划一个班会。如果条件允许，可以在年级范围内开展一个“中华民族一家亲”的展览，进行跨
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2023-03-05
