怎样进行人物心理描写

【#文档大全网# 导语】以下是®文档大全网的小编为您整理的《怎样进行人物心理描写》，欢迎阅读！

怎样实行人物心理描写

在生活中，每当我们耳闻目睹一些事情的时候，心里总会有一些想法，或赞叹，或惊喜，或厌恶，或悔恨，如果如实地把这些想法写出来，就能够体现出自己的性格特点，更好地表现文章的中心。

那么怎样才能写好人物的心理活动呢？ 一、心理活动是由事情引发的

在生活中，我们每当遇到一些事情的时候，心理总会产生一些想法和做法，这就是心理活动。在作文中把自己的心理活动如实地写出来，能够把人物写“活”，使文章的内容更加突出。

回家的路上

路灯亮了。我的心咯噔一下:糟了，这回又晚了。我慌慌张张地向家里跑去。一路上，爸爸黑边眼镜后面那双严厉的眼睛，不时地出现在我眼前。我的心立刻忐忑不安，七上八下的。我一路小跑，心里不住地埋怨自己:前几天爸爸刚刚说过，放学要直接回家，不要到别处去玩。不过我刚坚持三天，就又给忘了。这回爸爸一定会特别生气，说不定还要揍我呢！这时，我放慢了脚步，怎么办？现在只有一条路，那就是向爸爸承认错误，请他原谅。想到这儿，我就加快了脚下的速度，飞速地向家里跑去。

这篇短文写的是“我”在回家的路上的心理活动。片段开头清楚地交待了心理活动产生的原因。如写“我”的心咯噔一下:“糟了，这回又晚了。”这个心理活动是由于看到“路灯亮了”而产生的。接着叙述了自己心里的想法，使短文一层进一层地铺展开去。

从这个事例能够看出，写心理活动的基础是叙事，有了实实在在的事情，才能写出实实在在的心理活动。

二、心理活动要按顺序写

我们看见或遇到一些事情，心理有许多想法或看法，如果全部端出来，就会使人感到像一团乱麻，不知道写的是什么。所以，要一层一层地写出心里想什么，怎么想的，为什么这样想等。

请看下面的短文:

大扫除

放学后，该我参加卫生大扫除了。我拿起一把大笤帚走到教室后面开始清扫地面。忽然，在一张桌子腿下发现一支笔，我捡起来一看，原来是一支“派克”圆珠笔。这笔是谁的呢？我看了一下座位，这是王明同学坐的地方，准是他丢的。我记得前些天，他还向同学们吹嘘地说，他过生日的时候，他爸爸要送他一支“派克”笔。这下别吹了，我把它藏起来，让他尝尝着急的滋味。我把笔放进口袋里，刷刷地清扫地面。忽然，我眼前浮现出王明同学着急的面孔，仿佛看见他急得抓耳挠腮。我这个玩笑开得不是地方，怎么能拿自己的快乐，去换取同学的着急呢？我得把笔给他送去，让他获得一个意外的惊喜。

大扫除结束了，我拿笔向王明家走去。 这篇短文写捡拾圆珠笔的事情，是按照:找到笔的主人——想到笔的来历——想让主人着急——决定送还失主的顺序写的。从心理活动的描写中能够看出故事的线索、前因和后果，从而体现了小作者急人所急的精神。

所以，能够说:条理清楚，线索明确，是写好心理活动的基本功。 写好心理活动还应注意以下三点: 1．要语言精练

心理活动是在写人叙事过程中有感而发，它的作用在于表现人物的思想品质，突出中心，其中写人叙事是主要的，心理活动的描写只起到画龙点睛的作用。 2．要表现人物性格

一个人面对着眼前的事情，有何想法，持什么态度，是能够表现出人物性格的。所以，写人物的心理活动时，把握人物性格特点，杜绝小人说大人话，杜绝不符合人物性格特点的心理活动。 3．要和其他描写相结合

在写心理活动时，能够穿插叙事，写出人物的动作和语言；又可内心独白，用“我想”引出心理描写；也可描写景物衬托心理活动。这样写使文章错落有致，富于变化。 【例文】

我受到了批评


上第一堂课时，由于我思想开小差，被老师点名。我后悔死了，在众目睽睽之下挨批，这不过我有生以来破天荒头一遭啊。我低着头迈着极慢的步子朝墙边走去。我真想哭一通。我极力地克制着自己，可眼泪老在眼圈里打转。当老师在大庭广众之下批评我时，我这个自尊心很强的孩子，终于再也忍不住了，泪水像断了线的珠子扑簌簌地往下落。我暗暗责备自己:“唉！你是怎么搞的，临近考试，你上课却不专心听讲，这是多么大的过失啊。老师要是在手册的操行评语栏里写上‘上课不专心听讲’，你怎么拿去给父母看啊！”这时咸咸的泪水流到我的嘴角，我紧咬嘴唇，强制自己。这是老师对你的严格要求，有什么好哭的。大丈夫顶天立地，绝不能哭，再者说，倘若被同学们看见了，一定是会嘲笑你的。对，我抹干泪水，但仍红着脸，低着头。这时，有不少同学偷偷朝我这里看。唉，今天可不是个吉利日子，但这个念头刚一出现，就又立刻在我的脑海里消失。不，今天是个难忘的日子，它激励我向上，激励我奋进。 【评语】

写自己的心理活动，要注意把心理活动和神态结合起来写。老师批评我上课不注意听讲，我掉了眼泪，暗暗责备自己。“咸咸的泪水流到我的嘴角”，“我紧咬嘴唇，强制自己”。后来，“我抹干眼泪，但仍红着脸，低着头”。把心理活动和神态结合起来写，使二者互相映衬，产生更加感人的艺术效果。

改选

开学不久，班里就实行了改选。那天，班里气氛热烈，同学们发言踊跃: “我选王强”。 “我选李莉”。

“不，我同意张红。” ……

我伸长脖子，竖着耳朵仔细静听着，焦急地盼望着能听到我的名字。可是听了老半天竟没有一个人提我。我心想：我当了4年中队长，难道这回真的被一抹到底吗？尽管这时我的心已凉了半截，但仍抱有一线希望，默默地安慰着自己，别急！关键的时候还没到，说不定咱还能来个竞选连任呢！话虽这么说，但心里却忐忑不安，表决的时候终于到了，我强打着精神，凝神注目。可万万没有想到我居然只得了可怜的一票。我头上像挨了一闷棍，昏昏沉沉，一颗悬着的心也“咯噔”一下沉了下来。

“大家再想一想，谁还有补充意见？”这时新接班的宋老师开了腔，眼睛还直瞟我。我只觉得脸上火辣辣的，屁股上也如坐针毡一样难受。

但我稍稍镇定了一下，转念一想：嘿，管它呢，不当干部更好，我还不受那份窝囊气呢！ “如果没有相反的意见，下面就开始选小队长！”宋老师的话，在我的心里又点燃了新的希望：就凭咱，当个小队长总不成问题了吧。可是万万没有想到，同学们一个接一个地提名，还是没有我的名字。我像一只斗败了的公鸡，耷拉着脑袋，担心地想：当了4年中队长的我，竟被一抹到底，成了“小老百姓”，别人该怎么说我呢？

这件事给了我迎头一棒，使我发昏的头脑一下子清醒了许多。经过痛苦的思想斗争，我明白了：千不怪万不怪，只怪我当干部后骄傲自满，严重脱离群众。我懂得了：重要的不是能不能当上干部，而是能不能从这件事中吸取应有的教训。 【评语】

人遇到自己意想不到的情况，就会产生一系列心理活动。“我”当了4年的中队长，究竟改选能不能被选上，心里有想法，选举时，只得了一票，“像挨了一闷棍”；中队长当不上，小队长总该当上了吧，结果却成了“小老百姓”，“别人该怎么说我呢？”小作者善于抓住自己在这些特定时刻的心理活动来写，真实可信，感人至深。

没有写完作业

“张宏，你的作业为什么没有写完？”王老师站在讲台边，大声地叫我的名字。他那敏锐的目光紧紧地盯住我。我知道，这事迟早要发生的，没有写完作业就交本，躲不过老师的眼睛。

“张宏，你说呀，作业写了三行就交本，这是怎么回事？”王老师步步紧逼，非让我张口不可。我支支吾吾地说：“我，我，昨天看完电视就睡着了……。”我说完，怯生生地望了老师一眼。心想：反正是“豁”出去了，最多站一会儿办公室，写份检查不就过“关”了。教室里静极了，我发现同学们的目光都集中在我身上，我的脸也一下子变得通红，恨不得地面上裂开一条缝


让我钻进去。“请坐下，赶快把作业补好吧。下次一定注意完成作业。”王老师最终发话了。听了老师的话，我的心就像吃了一根冰棍，凉快了。可这句话，又像警钟一样时时响在我耳边，让我牢记不忘。 【评语】

在一篇作文中，心理活动描写总是扣住事情有感而发的。在“节骨眼”上写出心理活动，能展现人物的性格、特点、精神面貌。这篇短文在叙事的过程中，穿插写了心理想法，表现了作者由于没有完成作业自责、内疚，以及要彻底改正的心情。我们要学习这种方法，运用到作文中去。

骄傲的“下场”

那天，我硬拉着哥哥去打乒乓球，想在他面前显示一下自己的技术。

我先发了个快球，哥哥往后退了半步，接了过来，我顺势削了一板，球又弹了回去。不知哥哥是怎么搞的，连连失误，我一连赢了好几个球，咯咯地笑出了声。心想：我这几天真没白练，球技大大地提高了，就连我平时望而生畏的哥哥，也成了我手下的败将。这时，哥哥突然发过来一个上旋球，我还没回过味来，匆忙用拍子一挡，球唰的一声飞了！哼，哥哥趁人不注意就打，没本事！这球算我让着你。接着，他又发过来一个侧旋球，又被我打飞了。噢，你是用转球来治我呀！那我也用转球来治你！我用上我平时打得最熟练的下旋球，我想：哥哥这回一定把球打飞了，谁知哥哥稳稳地一下把球削过来了。随后，哥哥接连打了几个转球，一个比一个转，都把我转晕了！我这才明白过来，哥哥刚才输给我是让着我，其实他的实力比我强多了，我还得虚心向哥哥学习呀！ 【评语】

这是一段写得比较真实细腻的心理活动片段。“硬拉”着哥哥打球时，“我”怎样想，哥哥输球时，“我”怎样想，哥哥赢球时，“我”怎样想，最后“我”又怎样从中悟出了道理。这一系列的想法，随着比赛的进行依次写出来，写得自然，不落俗套。 【习作】

续写作文：《报纸撕破以后》 开头：

《少年报》来了！班长捧着厚厚的一叠报纸走进教室，边数边发。“嘶——”没等他松手，我急忙上前，猛地一抽，报纸撕破了。这下发给谁呢？我俩你看我，我看你，都呆住了。

……

要求：以上面一段文字为开头，想像一下：报纸撕破以后可能会发生怎样的事情？班长和我会怎样想，怎样表现，其他同学又会有怎样的表现，结果又是怎样呢？语句通顺，表达清楚，不少于300字。

本文来源：https://www.wddqxz.cn/3691fb7de73a580216fc700abb68a98270feacd8.html