雅鲁藏布江大峡谷

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《雅鲁藏布江大峡谷》案例分析

案例：

默读第三节，圈画出写了雅鲁藏布大峡谷中的哪些景物。

(1)、“雅鲁藏布大峡谷，映衬着雪山冰川和郁郁苍苍的原始森林，云雾遮天，神秘莫测。” 生：写了雅鲁藏布大峡谷的雪山冰川和原始森林。 师：原始森林是怎样的？ 生：郁郁苍苍。

师：能给“郁郁苍苍”找一个近义词吗？ 生：郁郁葱葱。

师：“郁郁苍苍”与“郁郁葱葱”都是指林木长得很茂盛。有区别吗？ 生：“郁郁苍苍”的绿显得要老一些，颜色要深一些。

师：是呀。在原始森林中，那些树木长了不知多少年了，颜色苍翠。走进开化古田山原始森林，那儿一片—— 生：郁郁苍苍！ 师：（指着学校对面的山）家乡的小山坡上，长满了茂盛的树木，看上去—— 生：郁郁葱葱！

（通过对比词句，分析环境，采用造句法，引导学生理解“郁郁苍苍”与“郁郁葱葱”的区别，学会正确使用词语。）

(2)、“大峡谷的水，从固态的万年冰雪到沸腾的温泉，从涓涓细流、帘帘飞瀑到滔滔江水，真是千姿百态。”

师：这儿围绕着哪一个词来描写大峡谷的水？ 生：千姿百态。

师：到底有哪些姿态？

生：有固态的万年冰雪，有液态的沸腾的温泉。 生：有涓涓细流，有帘帘飞瀑，还有滔滔江水。 师：你能配上手势，读出大峡谷水的千姿百态吗？

一句话提醒了孩子们，纷纷配上手势，读出了大峡谷水的千姿百态。

（手势，有助于学生对词句的理解，有助于朗读的提升。看着孩子们有滋有味地品读，更激起了老师教学的信心和激qing。） （3）、“大峡谷的山，从遍布热带雨林的山脉到直入云天的皑皑雪山，让人感觉如神来之笔。” 师：“神来之笔”一般指优美的文章、句子或图画。在这儿，“神来之笔”指什么？ 生：指大峡谷的山，有热带雨林的山脉，有直入云天的皑皑雪山。 师：从遍布热带雨林的山脉到直入云天的皑皑雪山，是谁的杰作？

生：是大自然的杰作。大自然就像一个神奇的画家，给雅鲁藏布大峡谷画上了热带雨林的山脉，直入云天的皑皑雪山。

师：难怪，作者发出了感叹：大峡谷的山，从遍布热带雨林的山脉到直入云天的皑皑雪山，让人感觉如—— 生：神来之笔！

师：珠穆朗玛峰屹立在青藏高原上，让人感觉如—— 生：神来之笔！

师：万里长城蜿蜒盘旋在崇山峻岭之间，让人感觉如— 神来之笔。


分析：



“神来之笔”，对于四年级的孩子来说，的确不易理解。不如干脆直截了当地指明其意思，让学生到句子中找出其意指什么，既降低了难度，又启发了学生，有助于学生的理解。接着，通过比喻，把大自然比作一位神奇的画家，给雅鲁藏布大峡谷画上热带雨林的山脉，直入云天的皑皑雪山，品味大自然的神来之笔。然后，又出示一系列的自然奇观，进一步引领学生明白“神来之笔”的含义。

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