【#文档大全网# 导语】以下是®文档大全网的小编为您整理的《23《鸟的天堂》(教案)部编版语文五年级上册1》，欢迎阅读！
23《鸟的天堂》教学设计 一、 教学目标： 1、知识与技能： （1）、朗读课文，能说出“鸟的天堂”在傍晚和早晨不同的景色特点，初步感受静态描写和动态描写，
（2）能用不同的语气和节奏朗读相关段落。
（3）懂得作者为什么说“鸟的天堂”的确是鸟的天堂。 2、过程与方法
试着运用静态描写和动态描写写写不同场景的校园。 3、情感态度和价值观
激发孩子们对大自然的热爱和赞美之情。 二、 教学重点 重点：能说出鸟的天堂，在傍晚和早晨，不同的景色特点，初步体会，静态描写和动态描写。 难点：能用不同的语气和节奏朗读相关段落，体会事物特点和作者情感。 三、 教学准备导学案、ppt课件、视频 四、教学过程 （一）谈话导入
上节课我们跟随着巴金的脚步来到了“鸟的天堂”，认读了生字词。作者曾在不同的时间两次来到这里，看到了不同的景象。 第一次作者看到的是，板书“榕树”，第二次看到了“群鸟”。那里的榕树和鸟儿有什么独特之处呢？这节课我们将深入学习。 （二）感知课文
1、感受“榕树”的形象下面让我们先走进榕树去感受它的魅力，请看阅读提示：默读5-8段描写榕树的部分，抓住关键句子和词语来感受这是一株怎样的榕树。我看到大部分同学都完成了，下面在小组中交流一下自己的想法，交流时请用上这个句式“我从（）词语中感受到榕树（）”请大家坐好，下面我们一起来交流一下。谁先来？教师及时对学生的发言作出评价。“真是一株大树，枝干的树木不可计数”“一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。”感受榕树的“大”的特点。特别是“不可计数”、“卧”抓住这几个关键词来感受。讲解“卧”字时可用对比的方法来感受榕树的大，一般我们在描写树时会用“站立”或“挺立”等词语，而巴金却用了一个“卧”字，同时结合图片形象直观的感受到榕树就像一个绿巨人似的躺在水面上。“那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面不留一点儿缝隙......生命在颤动”，其中“一簇”“不留一点儿缝隙”感受榕树的“茂盛”；抓住“照耀着我们的眼睛”、“绿叶上有新的生命在颤动”感受榕树旺盛的生命力。每个学生谈完后让他们读一读自己找出的部分，读出对榕树的大、茂盛的赞叹之情。当巴金走近这棵树，看清它的真面目时不禁发出了这样的感叹：学生齐读“这美丽的南国的树！” 2、感受“群鸟起飞”的热闹景象巴金第一次来到鸟的天堂时只看到了这棵庞大茂盛的榕树，在号称“鸟的天堂”里没有看到一只鸟，带着遗憾和朋友离开了。那当作者第二次来到这里的时候，却看到了与第一次迥然不同的场景。下面请同学们默读 12-13段，抓住关键词感受那里的鸟给你留下了怎样的印象。完成后全班交流。提示学生用“我从某个句子中的某个词中感受到鸟怎么样”关键句子“我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处是鸟声，到处是鸟影。”感受鸟的多和热闹。“大的，小的，花的，黑的”感受鸟的种类多。“眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只”感受鸟的多和热闹。指导学生通过朗读读出鸟的多和热闹。老师通过你们的朗读仿佛看到了这热闹的景象。这株大榕树约有500年的树龄，岛上栖息着数十多种小鸟，
尤以白鹤和灰鹤最多。白鹤早出晚归，灰鹤暮出晨归，一早一晚，相互交替，翩翩飞舞，嘎嘎而鸣，蔚为壮观，我们一起跟随视频来感受一下这壮观的热闹景象。视频看完了，你有什么感受？是啊！巴金也和大家有同样的感受，所以在文中发出了这样的感叹“那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！”大家看这两个鸟的天堂有什么不一样么？为什么第一个加引号了，而第二个没有呢？我们怎样来理解？第一个“鸟的天堂”是指那棵大榕树，而第二个鸟的天堂指的是鸟儿们可以在这里快乐、幸福、自由的生活，堪称它们的天堂。读到这里老师也想变成一只鸟把家安在这里去感受那幸福、快乐、自由的生活。大家想不想？ （三）感受写法
那接下来再让我们回到文中去感受一下茂盛的榕树和群飞齐飞的热闹。请大家自己出声的读一读，感受一下这两部分有什么不同？榕树是静止的，而群鸟飞鸣的场景是动的，是的在描写榕树时巴金用的是静态描写，而写群鸟时抓住了鸟的活动，用的是动态描写。同时板书“静态描写”和“动态描写”。那我们在读的时候应该用怎样的语气和语调来读呢？这两部分一样吗？读大榕树时我们应该节奏平缓，语速缓慢，读出赞美，感慨的语气。请一位同学来试试。读群鸟时我们的语调和语气又应该有什么不一样呢？是的，语速应该稍快些，语调有高低起伏的变化，有些词语还要重读。请几位同学来试试。请大家再来看 13自然段这两部分有什么不同？作者想看到了群鸟起飞的状态，又特别关注到了一只画眉鸟，这种写作方法叫“点面结合”。就是先把整体写一写，再把目光聚焦到个体身上。 （四）迁移运用
课前让大家运用静态描写和动态描写来写了一下我们的校园，我们一起来看看大家写的怎么样？全班交流，评价。 （五）回顾整理
通过本节课的学习你有哪些感想或收获呢？看来同学们的收获真不小呢！巴金通过自己细腻的笔触生动形象地为我们描述了那庞大茂盛的榕树及群鸟飞鸣的热闹场面。 （六）布置作业
课下请同学们摘录文中喜欢的句子并尝试背诵，有兴趣的同学可以读一读巴金的《旅途随笔》（选做） 评测练习 一、我会填
作者两次坐船经过“鸟的天堂”，第一次去的时间是（），看到了（），写出了它（）、（）、（）特点，侧重于（）描写。第二次去的时间是（），看到了（），写出了它们（）、（）的特点，侧重于（）描写。 二、迁移运用
用学过的动静结合的方法描写一下早晨的校园和放学后的校园。运用我们积累的好词佳句，看谁写得最生动！ 课后反思
《鸟的天堂》是一篇传统课文，是著名作家巴金的作品，文章有动有静，动静结合；有情有景，情景交融；有声有色，声色兼美。主要通过学生的读、老师的讲解以及引导学生想象美景。在设计教学过程时，我从感受榕树和群鸟入手，认识大榕树大而茂盛的特点，感受群鸟的多和热闹的特点。由于学生没有亲临过鸟的天堂，对大榕树的大和美缺乏感性认识，了解不多，难以激发学生的情感。教学中，利用现代多媒体缩短学生的认识和客观事物之间的距离，拉近了学生与鸟的天堂的距离，唤起学生情感的共鸣。朗读训练时，我主要采用自主朗读和方法指导相结合。《鸟的天堂》这篇课文语言质朴，意境优美，感情真挚，很适合学生自己去体会，去领悟。教师抓住写树和鸟的几个重点段落的阅读，引导学生学习：抓句子，谈感悟。先引导学生找出自己感受最深的句子，反复阅读，细细品味，从文章的字里行间去
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2022-12-24
